成反比例的量教学目标
成反比例的量教学目标
未知
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关键词：成反比例的量教学目标
正文
六年级下册教案
第4单元 比例
第2课时 反比例
【教学目标】
1、理解反比例的意义，能根据反比例的意义，正确的判断两种量是否成反比例。 2、使学生进一步认识事物之间的联系和发展变化的规律。 3、初步渗透函数思想。 【教学重难点】
重点：引导学生总结出成反比例的量,是相关的两种量中相对应的两个数积一定,进而抽象概括出成反比例的关系式。
难点：利用反比例的意义,正确判断两个量是否成反比例. 【教学过程】
一、复习铺垫 1、下面两种量是不是成正比例?为什么? 购买练习本的价钱：
0.80元,1本；1.60元,2本；3.20元,4本；4.80元6本. 2、成正比例的量有什么特征? 二、合作探究，探索新知
2、教学例2。
（1）
出示课文例题情境图。 问：从图中你看到了什么？ ①
把相同体积的水倒入底面积不同的杯子。 ②
杯里水的高度不相同。 ③
杯子底面积小的，水的高度比较高，杯子底面积大的，水的高度比较低。
六年级下册教案
（2）出示表格。
杯子底
面
25
30
…
积10 15 20 /cm²
水的高
10
5
…
度/cm 30 20 15 请学生认真观察表中数据的变化情况。
问：你有什么发现？ 学生不难发现：底面积越大，水的高度越低，底面积越小，水的高度越高，而且高底和底面积的乘积（水的体积）一定。
教师板书配合说明这一规律： 30×10=20×15=15×20=„„=300 （3）归纳反比例的意义。在这一基础上，教师明确说明反比例的意义，并板书。 板书出示：像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。 （4）
用字母表示：xy=k 三、拓展应用
练习九第2题
四、总结
说一说成反比例关系的量的变化特征。
五、作业布置
完成P48“做一做”
练习九第8～12
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- 上传时间： 2018-04-20 15:33:00
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作者信息
5ygggwenku_1923
来自：学校：藁城市南孟学区南乡小学
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