6. 我们家的猫评课稿

《我们家的猫》教学设计

建昌营镇第三小学 王颖

一、教学目标：

1、有感情的朗读课文，熟读课文。

2、边读边理解课文内容，了解大花猫的古怪性格。

3、学习作者真实、具体的表达方法。

4、体会作者对猫的喜爱之情。

二、教学重点：

在理解课文的基础上，了解大花猫的古怪性格。

三、教学难点：

学习作者真实、具体的表达方法。

四、教学过程：

（一)谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，上节课我们初步了解了《我们家的猫》这篇课文，今天这节课让我们再次走近语言大师——老舍先生和他的作品——《我们家的猫》，相信通过这节课的学习，你一定会喜欢上这只猫也会喜欢上他的主人老舍先生的。请大家齐读课题《我们家的猫》。

二、初读课文，整体感知。

师：请同学们回忆一下上节课的内容，这篇课文主要写了哪些内容？

生：主要讲了大花猫的“古怪”和小花猫的“可爱”。

师：概括的很全面/你说的很具体。

师：接下来，我们就先来认识一下古怪的大花猫。

课前，老师已经请你们用横线勾画出描写大花猫表现的句子，并在旁边做了批注，现在就请各小组在组长的组织下先来交流一下吧。（3分钟）

三、研读课文，品味语言、写法。

说它老实吧，它有时候的确很乖，他会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。这是在写大花猫睡大觉。再仔细读一读，你读出了什么？

你是怎么读出来的呢？

预设：

乖 成天 什么事也不过问

师：再读这句话，你还能从哪看出大花猫老实？

师：从这句话中，你还能读出什么吗？

师：“乖”字我们通常来说谁，你真乖——孩子。老舍先生把大花猫当成自己听话的孩子。你体会到了老舍对大花猫的—喜爱。

师：睡大觉就老实了吗，你不睡觉吗？再思考。

师：什么事也不过问？就是什么事也不管啊，是啊，这只大花猫什么事都不管一睡就是一整天，真是一只老实的大花猫。

师：过问，就是参与家庭大事，此时老舍先生已经把猫当成了家庭的一员。

师：谁能把大花猫的老实读出来。

可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。这是写大花猫出走。这句话写出了大花猫的贪玩。

师：你又是从哪里里看出来的呢？

预设：一天一夜，任凭谁，也不肯

师：一天一夜写出了大花猫出去玩的时间之长。你会一出去玩就出去一天一夜吗?这里你读出了什么？

师：再仔细读一读，还有哪些地方可以看出大花猫贪玩。

生：任凭谁怎么呼唤，

师：大花猫出走了一天一夜了，老舍先生特别担心：他会怎样呼唤？

预设：大花猫你快回来吧~这里有鱼。

师：它回来吗？

预设：不回来。

师：老舍先生的妻子也来呼唤了。大花猫你快回来吧~这里有鱼。

师：大花猫回来了吗？

师：还有谁来了？是啊，任凭谁，怎么呼唤它也不可肯回来。你读出了什么？

那你能把大花猫的贪玩读出来吗？

师：好，我们继续汇报。

可是它听到老鼠的一点响动，又那么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟

头，非把老鼠等出来不可！这是在写大花猫抓老鼠。这句话写出了大花猫的尽职。

你是从哪儿看出大花猫尽职的？

预设：屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可，

师：屏息凝视是什么意思？老师把这只等老鼠的大花猫带来了。

出示图片

师：全神贯注的看着连呼吸都不敢呼吸了，就是屏息凝视。这就是通过拆分词语来理解词语的方法。

师：再读这句话，你还从哪些地方看出大花猫尽职？

从“一连就是几个钟头”中，你又读出了什么？

师：一个小时过去了，大花猫在...... 师：两个小时过去了，大花猫在...... 师：几个小时过去了，大花猫还在...... 总之，一句话，我今天非把你等出来不可。

师：这就是尽职。

你能把大花猫的尽职读出来吗?我们看一看蓝色的部分你应该怎么读？

可是它听到老鼠的一点儿响动，又那么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

师：你的朗读比以前进步了很多，谁能比他读得更好？/你的朗读让我们仿佛见到了这只尽职的大花猫。

师：我们继续汇报。

它要是高兴能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

预设：这句话写出了大花猫的温柔可亲，我是从“蹭”“伸”“跳”和“小梅花”中看出来的。

师：什么是蹭？你做一下蹭的动作，大花猫“蹭”老舍先生是在干什么？

这只大花猫就像一个会撒娇的孩子，我们再一次感受到了老舍先生对大花猫的——喜爱。

师:其实大花猫踩到稿纸上的是小梅花吗？

为什么要把小脚印写成小梅花呢？

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个小脚印。

学生汇报自己的看法。

师总结:是啊，连随意踩的小脚印都看成小梅花，作者是多喜欢这只猫啊。

它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

师：“丰富多腔”是什么意思？老师找个人模仿一下大花猫的叫声。

长叫—，短叫—，粗声的叫—，细声的叫—

师：这下，请你说一下什么是丰富多腔？

师：对啊，像大花猫这样嗓音这么丰富，能发出不同种声音，就叫丰富多腔。

师：这是大花猫高兴时，它不高兴时又会怎样呢？

不高兴时它一声也不出。

师：是啊，高兴起来那么温柔可亲，惹人喜爱，像一个会撒娇的孩子。不高兴却一声不吭，谁也不理。我们来分角色朗读一下，女生读高兴时的大花猫，男生读不高兴的大花猫好不好? 师:对大花猫的描写还有吗？

它什么都怕，总想藏起来。这句话我觉得大花猫很胆小。

可是它又那么勇猛不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。我觉得大花猫很勇敢。

师：同学们，你们敢斗蛇吗？大花猫连我们不敢斗的蛇它都敢斗真的是很勇猛啊。

四、回顾课文，感悟写法。

师：现在我们已经初步了解了这只大花猫，谁能用黑板上的词语来描述一下这只大花猫。

既（

老实

）又贪玩，既贪玩又（

尽职 ），

既（

温柔可亲），又（一声不出）。

既（ 胆小

），又（

勇猛）

师：好，你概括的真准确。这些意思相反的词语写出了大花猫的变化不定，

捉摸不透-----这就是大花猫的古怪。

师：现在请同学们和老师一起读一读描写大花猫表现的句子，我们去看看老舍先生是怎样写出大花猫的古怪呢？

师：说它老实吧，（生）它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

师：说它贪玩吧，（生）它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

师：它又那么尽职，（生）只要听到老鼠的一点儿响动，它屏息凝视，一连就是几个钟头吗，非把老鼠等出来不可！

师：它要是高兴，能比谁都温柔可亲。（生）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

师：它要是不高兴啊，（生）无论谁说多少好话，它一声也不出。

师：它什么都怕，（生）总想藏起来。

师：它又那么勇猛，（生）不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

师：你发现了什么？

生汇报。

师：这篇课文中老舍先生抓住了大花猫老实、贪玩、尽职、勇猛、胆小等特点，并列举事例把这些特点写具体。这样就写出了大花猫的古怪、可爱，也写出了他对大花猫深深地喜爱。下面就请就请同学们跟着音乐再次走进课文，边读边体会这种写法的精妙，体会作者对大花猫的喜爱吧！

五、巩固提高，迁移运用。

这种写法你学会了吗？下面就请厉害的你们拿起手中的笔，写一写你最喜欢的小动物的一个片段。通过抓住它的一个特点，并把这个特点写具体吧。

看来同学已经初步掌握了这种写法，由于时间关系，没写完的同学，课下继续把你的作文写完整，课下交给小组长。

这节课，我们认识了作者笔下的古怪可爱的大花猫，这只大花猫小时候是什么样的呢？我们下节课再来学习。——下课。

板书设计：

6、我们家的猫

老

实

温柔可亲

贪

玩

尽

职

一声不出

胆

小

勇

猛