5. 女孩儿乌塔优秀教学设计内容

冀教版小学语文四年级下册-教学设计-5女孩儿乌塔（张淑平）

5 女孩儿乌塔

教

材：冀教版小学语文四年级下册

单

元：童年的足迹

板

块：教学设计

教材分析：

文章按照事情发展的顺序，叙述了十二岁的德国小姑娘独自一人游历欧洲的事。写了“我”与乌塔在旅馆相识，通过“我”的目睹和“我”与乌塔的交谈，为我们刻画了一个独自出门在外，并能从容处理各种事情，适应各种环境，做事有计划、果断、胆大心细的小姑娘。一方面从侧面指出了中国与其他国家家长教育孩子方法的不同，另一方面隐含了作者对她的喜爱。

教学目标：

知识与技能：

1、学会“摊、款”等12个生字，认识“恤、衫”等12个生字，掌握多音字“塞”；理解“介绍、反驳”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、读课文内容，从叙述描写中了解人物的特点、感情。

过程与方法：

1、边理解课文内容边讨论，更透彻地感悟人物特点。

2、充分发挥学生的主体地位，鼓励学生说出自己真实的想法，找出自己与

乌塔的差距。

情感、态度与价值观：

1、培养独立的意识，学习乌塔为自己的目标努力追求的精神，和独立自主的

品质。

2、培养学生阅读能力，通过阅读理解能否清楚表达自己的观点。 重难点分析：

1、感受女孩儿乌塔的性格特征，学习乌塔的独立自主的品质。

2、引导学生边读边悟。通过阅读理解能够清楚表达自己的观点。思考自己应该怎样成长。

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课前准备：

课件、地图，查阅国外教育故事

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、揭示课题，与乌塔相识。

设计说明

（一）同学们，今天我给大家介绍一位新朋

友，今年十二岁，她的名字叫乌塔。（板书

：乌

塔）我之所以认识她是因为她的一段话使我非常

震撼！出示课件。

开门见山，激发学生走（二）先指名读这一段话，然后谈谈自己的进文本的欲望与兴趣，为更感受。刚听到时，老师也觉得不可思议，而更不好的体会人物的特点做好铺可思议的是，她竟然是个女孩子。（板书：女孩垫。

儿）

二、初读课文，走近乌塔。

同学们，你们听了以后一定也非常惊讶，一个年仅十二岁的小女孩儿，怎么会有如此惊人的举动呢？让我们一起走进故事——《女孩儿乌塔》。

（一）自由阅读，整体感知。

出示阅读提示：

1、要求读准字音，把课文读通顺。

2、拿不准的字音，可借助字典，或请教同学和老师。

（二）检查词语的掌握情况，出示词语：

学生采用自己喜欢的方衬衫、裤子、柜子、小摊儿、趁机、瑞士、游览、

式读书识字，教给学生读书号码、介绍、一番、反驳、取款、语塞、T恤衫。

方法，提高识字的效率。

（三）学生自由读，同桌互读，指名读。

（四）指导字的读音：“塞”是多音字，这里读“sè”；“恤”读“xù”不读“xuè”。

（五）指名分段读文思考：

1、这篇文章主要讲了一件什么事？

2、女孩儿乌塔给你留下怎样的印象？

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此环节，教师可引导学生一边梳理文章的主

要内容，一边抓住乌塔的语言，体会乌塔的特点。

（六）交流总结，教师适时板书:独立自主、独特见解。

（七）指导书写。

瑞；摊---滩；衫---裤。

巡回指导。

三、作业。

和家长一起阅读并讨论《女孩儿乌塔》这篇课文，并将你们讨论的观点记录下来。

第二课时

一、课文回顾。

明确学习目的，通过不同层次的朗读，让学生理解边读边思考的读书好习惯。

指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高，同时继续培养正确书写的好习惯。

1、区别形近字：览---贤；妈---码；端---了课文内容，也培养了学生2、先说出这些字的区别，再练习书写，教师

（一）通过上节课的学习，我们知道十二岁

的女孩乌塔独自一人游历了欧洲，下面我们也和

她一起欣赏一下欧洲的美丽风光。出示课件。

这就是乌塔到过的和将要去的国家。看了这

个路线你不禁有什么样的疑问？一边交流一边梳

理学生提出的问题，为突破重难点做好充分的准

备。

（二）引导学生思考如下问题：

1、乌塔才12岁，没有父母的陪同，只身一

人到那么多的地方旅游，她的父母会不会是不爱

她呢？她到底是一个怎样的女孩呢？

乌塔做到了吗？ 二、精读课文，与乌塔交朋友。

让学生对知识有整体的2、这样的一次旅行，一定要做好充分的准备，

（一）再次自读课文，画出你认为最能体现回顾，在头脑中形成整体的乌塔的特点句子，并说一说自己的理由和见解。

印象。

（二）学生学习情况交流预设：

1、乌塔一边用结结巴巴的英语和我打招呼，一边麻利地穿好黑T恤衫、牛仔裤和白球鞋，又从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。“我要去市中心。”她告诉我，“罗马很热，街上小摊儿买的

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冰激凌和水都很贵，你要到超级市场去买。”

引导学生交流总结：乌塔不仅有较强的生活

自理能力，

生活经验还比较丰富，对我这个陌生

人友好和善。

教师引读：是啊，一个年仅十二岁的女孩子，

自己走这么远的路程，我同作者一样有疑问：“你

一个人不怕危险吗？你爸爸妈妈不担心你吗？”

2、自读第五段，交流总结体会乌塔逻辑严谨、

做事有计划、果断、胆大心细。出示课件：



设计好了路线和日程

助。然后与家里联系。



为这次旅行准备了三年，读了有关这些国家的书籍。



自己打工，为家人买礼物。

（二）教师小结：一个了不起的女孩！我想

你们一定也有同感，即使是这样我还是有些疑惑：

这么小的孩子即使有再周密的计划，一个人出来

也很危险呀，难道她的父母不爱她吗？如果你是

乌塔，你的父母会同意你去旅行吗？为什么？

经历展开讨论。

联系学生的生活实际，1、学生围绕问题边读课文边结合自己的亲身

2、通过大家刚才的讲述，我真真切切地感受从学生的困惑入手，不仅感到了，你们每一位同学都是家里的宝贝，每个人受到父母对自己的关爱而且都被浓浓的爱包围着。可乌塔对此却有自己不同还培养学生客观看待问题的的看法。

3、指名读第7自然段，理解句子。

出示课件。

“爱他们，为什么就不让他们单独出门？”

乌塔这样认为，你呢？引导学生找出中外教育的差异和利弊。

三、课外拓展，学习乌塔精神。

（一）你从乌塔身上受到什么启发？

（二）自立精神和冒险精神有什么区别？

板书：自立≠冒险

四、作业。

本环节抓住了重点词句，为挖掘人物特点做好铺的品质。



每到一处先查警察局的电话号码，以便求垫。从而学习乌塔独立自主能力。学习乌塔为了自己的目标不懈追求的精神。

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实践活动：出示课件。

你独立完成的事情：

你想独立完成的事情：

你的理由及计划：

家长的态度：

商讨的结果：

具体做法：

你的收获：

进一步深化文章的主题。

进行实践活动、进行生活体验，调动学生全员参与，从而达到学生情感的升华。

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