9. 老人和鸟优质课教案设计

9 老人和鸟

教学目标:

知识与技能:

1、正确书写12个生字,通过上下文和生活实际理解生字词及“寂静”、“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。

2、正确流利有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。

过程与方法:

读中感悟,挖掘人物内心情感,抓住重点语句理解文章中心。反复诵读,在读中积累,在读中欣赏。

情感、态度与价值观:

细细品味,想象老人与鸟儿们和谐相处的感人情景,体会老人诚挚的爱心。重难点分析:

想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心,感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

课前准备:

教学课件。

教学过程:

第二课时

一、回顾课文。

(一)通过上节课的学习,我们了解了文章的主要内容,谁能说一说,文章主要讲了一件什么事。

(二)学生汇报交流。

一段段优美的文字,诉说了一个动人的故事。让我们再一次走进课文,感受这诗情画意的画面。板书:老人与鸟

二、感悟课文,感受人鸟之间的美好感情。

通过上节课的学习,你一定深深地体会到了老人与鸟之间那份浓浓的爱。

出示课件。

(一)默读课文,根据课后爱心记录,分别画出老人爱鸟和鸟爱老人的句子。大家来交流:

出示句子

1、老人带着黑狗,叫喊着去阻拦利斧的挥舞。鸟儿们听到老人和那些人在激烈的争吵,听到了黑狗的狂吠。

学生可围绕“阻拦”、“争吵”、“展开”进行感悟。引导学生从“阻拦”、“争吵”中感悟到老人的奋不顾身,态度坚决。老人是爱鸟的,像书中描写的那样,老人就是一尊山神,让我们怀着对老人的敬佩,读出老人的正义和威严。

出示句子

2、那伙人走了,老人轻轻抚摩着受伤的树干,抚摩着流出树脂的伤痕,又拾起从树枝上震落的鸟窝,轻轻地安放在树枝上。

你感受到老人对鸟儿的爱了吗?从哪些词语看出来的?

引导学生,从词语“抚摩、拾起、安放”体会看到树林被破坏后的心疼。

是啊,老人就是这样,像呵护珍宝一样保护着鸟儿的家,鸟儿怎么能不感动呢?带着感动的心情读出老人的心疼。

出示句子

3、看,老人走动在浓密的树阴里,他那满头的白发,多像一朵硕大的蒲公英,多像一盏明亮的神灯啊!

出示蒲公英图片

为什么把老人的满头白发比作蒲公英?又为什么把它比作神灯呢?鸟儿们俨然已经把老人当成保护神,他的出现是鸟儿们安全的保障,假如我是林中的鸟儿,我也一定会这样认为!指导学生读出赞美之情。

林中的一场争斗使得鸟儿对老人由怀疑到充分信任,看鸟儿们来拜访老人了!

4、指名读第6、7自然段,读后交流。

重点引导学生理解以下内容:

从“呵呵笑着”和“饭粒”让鸟儿们体会到老人是爱它们的。

大胆:大胆是出于信赖。这才是珍贵的馈赠的内涵。

此时老人心中是一股又一股幸福的暖流。段末的省略号:代表着馈赠的接连不断,幸福的源源不断。

多么其乐融融的画面,它们像一群可爱的孩子和爷爷一起快乐的玩耍,像爷爷在享受他的子孙给予他的天伦之乐!然而爷爷岁数大了他要走了……

出示第十自然段

这是一幅怎样的画面?

交流反馈:这是一幅壮观而又凄美的画面。

教师引读:成百上千的鸟儿不约而同地汇集在一起,盘旋不去,哀鸣不止,震撼了山林。是啊,老人就像是鸟儿的亲人,亲人离去了,鸟儿们怎么能不为之哭泣!整个山林都为老人的离去而伤心、难过。

指导朗读第1、2句。感受画面的壮观。

教师引读:花瓣树叶纷纷飘落,缤纷的色彩在阳光的映照下眩人眼目,每一片绿叶,每一片花瓣都记录了他对鸟儿深沉的爱,他们之间的动人故事也都深深地嵌进了树的年轮,鸟儿们用花瓣和数掩盖了林中的小屋,老人和树林和鸟儿就会永远在一起,他们再也不会分开!

指导朗读第3、4句,感受凄美的画面。

配乐练读第十自然段

(二)教师范读、指名读、全班齐读。

三、拓展延伸,链接生活。

1、出示课件,播放图片。

2、教师总结:

同学们,只要我们真诚地去对待动物,真心付出,就一定会得到它们的信任!只要我们愿意向大自然,向动物付出自己的爱,我们也能创造出这样美好的境界。让我们用我们的爱去温暖这个美丽的世界!因为爱能赢得爱,爱能取得信任,爱能创造和谐、美好!

四、作业。

日子一天天过去了,时间在树叶上写下了许多故事,这些故事深深的嵌进树的年轮。森林里还会发生什么故事呢?请展开你的想象试着写一写。