3*. 快乐的足球赛教学设计(第一课时)

课

题

3、《快乐的足球赛》

课时数

1课时

教

材

解

读

学

情

分

析

文本解读：

《快乐的足球赛》是一首叙事儿童诗，篇幅较长，共11小节，但语言通俗易懂。作者以儿童口吻、第一人称写出了一场对于孩子们来说很重要的“足球比赛”。其实在我们看来这并算不上是一场正规的比赛，可是它却时时处处，甚至是一些不符合比赛规则的做法都能带给孩子们欢乐，其目的不言而喻。从内容的角度来看，这场“比赛”参与人员之多是文本选材的一个显著的特点，也就是说所有的孩子的快乐都是自己真正的参与到了这场比赛。文本内容取材贴近孩子们的生活；文本的遣词浅显通俗，读来易懂；文本的叙事过程生动形象，读来让人身临其境，其情其景如在眼前。孩子们的“滑稽”之举，这是读者和孩子们一起体验这场比赛的关键所在。

教材解读：

本单元的文化主题为“童年的足迹”，在这一文化主题的统领下，《快乐的足球赛》意在让学生感受足球赛给孩子们带来的快乐。这篇课文语言通俗，用诗歌形式来表现，琅琅上口；内容贴切，四年级的学生能够自己读懂。场景描写幽默、风趣、充满了童真、童趣，尤其是几个精彩镜头的细致描述，给这场足球赛添加了别样的情趣，让人禁不住捧腹大笑，很有感染力。学习本文，要加强对学生读、感悟、想象和改写的学习。

文本由于选材比较贴近学生的现实生活，而且语言较为通俗，所以对于四年级的学生来说理解起来大概的意思并不困难，因此本文立足于引导学生通过品词、品句、想象画面来深入理解课文。同时，让学生在感受语言文字时还要感受作者的思想情感。

A类

1、会写会用本课的9个生字，会读本课的4个会认生字。读准“暂”、“哄”的读音，认准“裁”的字形。

教

学

目

标

2、熟读课文，能用自己的语言说出本文的大意。

B类、

1、能用文中的例子说明这是一场异常快乐的足球赛。

2、通过想象感悟这场比赛中小朋友们的快乐并进一步感受诗歌所描述的这场足球比赛的情趣。

C、

感受文字背后所影射出的作者对孩子们的天真的赞美和喜爱之情。

1、能用文中的例子说明这是一场异常快乐的足球赛。

2、通过想象感悟这场比赛中小朋友们的快乐并进一步感受诗歌所描述的这场足球比赛的情趣

3、感受文字背后所影射出的作者对孩子们的天真的赞美和喜爱之情。

教学

重难点

预

习

作

业

板

书

设

计

1、查阅相关工具书，自己解决本文的新字词。注意课文中出现的“暂”、“哄”、“裁”等字。

2、思考：你认为这是一场真正的比赛吗？它和真正的足球赛有什么异同？

3、细读课文，准确说出读后课文给你的最深感受（一个词）？并用笔在书上把留给你这个感受的地方做上记号。

4、你觉得作者为什么能写出这篇文章？

让学生回忆正规的足球课快乐的足球赛

赛的场景，用简单的几个前

词描述出来（便于课上与准足球赛→快乐

“快乐”形成对比，突出备

主题）。

教学板块

教学预设

一、导入课文。

１、

让学生熟读本诗。

２、

思考：课文主要讲了什么？你从中读懂了什么？”

３、

告诉学生：今天我们开一个“自读自悟交流会”，相信不用教也一定能学得很好。（学生有了动力，情绪高涨、跃跃欲试，纷纷忙得不亦乐乎！）

二、自学质疑

1、读读诗歌，自学生字新词，提出疑难问题。

2、认读生字新词。

3、理解“海报、门票、约定、球门、裁判、暂停、叼起、球艺”等词语。

设计意图：掌握生字词，初步理解课文主要内容。师：1、一场足学生学习清单

说出对真正的足球赛的感受。

小组内朗读。

小组交流字词的写法、读音。

学生自读课文。

球赛给你留下了怎样的印 第二板块：再读课文，对重点词句在文中起到的作用初步象呢？

谈感受（进口“快感悟。（目标3，10分钟）

再读课文

乐”这个主题思想

第一板块、初读课文（目标1和2. 10分钟）

设计意图：中年级的孩子已经具备了一定的独立阅读能力，此时的检查是对预习的检查，也是开始学习的过程。

简述本篇文章的主要内容你从哪看出这是一场快乐的足球赛？联系课文内容说说你的理解。可以引导学生从以下几点谈阅读感受：

（1）热闹（2）不用约定

（3）满场乱飞 大

汗直冒（4）最精彩 拍手

叫好（5）凌空飞射（6）

有人躺在草地上养神，有

人跳进小河里洗澡 足

球史上也一定难找！

再读这首小诗，完整地第三板块：感受我们的“足体验它带来的快乐。

球赛”（目标4，15钟）

三、、精讲课文

设计意图：感受我们的 1、谈话引入课题。“足球赛”：带给了小孩子们无穷的快乐，作者也渗透你在电视或课外书中看到字里行间也渗透了童心未泯的足球赛是怎样的？(为的孩子们的喜爱和赞美之情。让学生充分地朗读，真本文体会“快乐”作好铺切地体会球赛带来的快乐以垫)课题告诉了我们什及作者对孩子们的喜爱之么？(找出中心词“快乐”) 情。

2、初步感情朗读。读

出“快乐”的语气。教师

相机进行诗歌朗读技巧的

点拨、示范。

3、围绕“快乐”这个

主题进行自由欣赏与品

析。

1）1）赛前准备吧，虽然

不用海报，不贴门票，但

球赛却异常火爆，瞧，没

有正规的场地，双方不用

限制人数的多少，球门是

两个没有上学的“小豆

学生读课文，说出总体感受并试着写几句话。

感悟足球赛带给孩子们的快乐是孩子们特有的，是别人不能取代之的。

第四板块：融入对作者的深刻理解（目标5，5分钟）

豆”，没有比赛的时间，没有裁判，可从文中“热闹、飞跑、乱跑乱叫”这些词语却让人充分感觉到了球场上的孩子们早已是跃跃欲试，摩拳擦掌了，让人不得不相信这场比赛将会进行得热热闹闹。

2）比赛的过程，那一个个精彩绝伦的镜头又怎能不让你捧腹大笑？瞧，“球满场乱飞、人人大汗直冒”足以让人想象得到此时的孩子们是何等的兴奋与快乐，哎呀，“小胖把球射进了自家球门，他还在拍手叫好，我呢，才要进攻，球门却找不到了，原来是去草地上摔跤，”

场上的其他小伙伴会有什么表现呢？

（1）用引读法读出小胖最精彩的球艺表现。“射进自家门还叫好”说明什么？（滑稽可笑）说说他是怎样拍手叫好的？

（2）认识破折号。了解破折号后面的话是说明小胖最精彩的球艺。破折

号起提示说明作用。（3）说说比赛为什么要暂停？理解“捧腹大笑”词义，说说大家还会这样大笑。

（4）用引读法读“比分如何？问谁也不知道。”理解他们不是为比赛，而是为了玩。通过与正规的球赛对比体会到这里的球赛没有大多的限制、约束，不计较时间、人数、输赢等，玩得自由开心。

3）3）比赛结束了，孩子们用自己喜欢的方式继续着这份难得的快乐，有的闭目养神，有的在小河里洗澡，有的在一起谈天说地，有的追跑玩耍…..看着这其乐融融的画面，会不由让人感动，又有谁忍心去打扰？是啊，还孩子们一个快乐的童年吧，充满笑声的童年生活真好！（1）他们怎样休息？

（2）这样的球赛为什么说难找的？

（3）说说这样快乐的球赛反映了什么？

4、通过交流、理解，再进行感情朗读。读好你认为最生动的小节。

5、背诵训练。（课堂上只要求背好自己喜欢的小节）

作

业

设

计

课后练习

3、快乐的足球赛

一、选择正确得读音

暂时

（zàn zhàn） 捧腹大笑（fǔ fù) 凌空(líng lín)

二、组词

裁（ ） 峰（ ） 摔（ ） 操（ ） 栽（ ） 锋

（ ） 率（ ） 澡（ ）

三、在括号中填写恰当的词语。

捧腹（ ） （ ）的足球赛 凌（ ）（ ）射 满（ ）乱（ ）

四、联系上下文理解词语

捧腹大笑：

凌空：

五、想一想，说一说

为什么这是一场“快乐的足球赛”？与一般的足球赛相比特殊在哪？