资料摘要
滦县教育局课时备课教学设计专用笺杏山小学学校四年级语文设计人王丽娟年月日教学内容共1 课时2天窗第1 课时课型新授领导签字知识与能力：1．学会本课十个生字。2．学习课文，理解课文内容，背诵课文第四到第六自然段。课时3．抄写佳段佳句。目标过程与方法：用问题引读、多种形式反复朗读。情感态度与价值观：体会
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- 所属课文：2. 天窗
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- 2018-04-27 15:51:00
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- 学校：滦州市榛子镇杏山小学
2. 天窗优质课教学设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：2. 天窗优质课教学设计
正文
滦县教育局课时备课教学设计专用笺
杏山小学
学校
四
年级
语文
设计人
王丽娟
年
月
日
教学内容
共1 课时
2天窗
第
1 课时
课
型
新授
领导
签字
知识与能力：
1．学会本课十个生字。
2．学习课文，理解课文内容，背诵课文第四到第六自然段。
课时
3．抄写佳段佳句。
目标
过程与方法：用问题引读、多种形式反复朗读。
情感态度与价值观：体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。
重点难点
教具学具
板
一粒星无数闪闪烁烁可爱的星
激发学生通过“窗户”看世界的情趣。
多媒体课件
2天窗
书
一朵云无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩
设
掠过的一条黑影这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似计
的猫头鹰。
教学程序
一、引入
二、自学课文
三、了解课文的主要内容，对课文教
师
指
导
今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的，这是一篇优美的散文，请听课文朗读。（课件出示画面）
2．检查朗读，师生正音。
3．画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问题。
1．完成练习，出示填空：
乡下人在屋间开了一个小方洞，装了一块玻璃叫做( )，在黑洞似的屋里，小小的( )是孩子唯一的慰藉，这小小的一方空学
生
活
动
1．通读课文
白是神奇的。
2．质疑
（1）为什么说天窗是神奇的呢？
出示文章最后一段，齐读。
（2）你们是不是觉得这段话很难理解？
有什么问题？
为什么说活泼的孩子们会看到的很少，想
到的很多？
1．看看插图，出示课件结合课文内容，四、学习重为什么说天窗是孩子们唯一的慰藉？
点段，解疑
2．“慰藉”是什么意思？为什么说天窗是慰藉呢？（读2~5段）
3．透过这扇天窗，文中的孩子看到了什
么？又想到了什么？
看到想到
雨脚在那里卜落卜落跳这雨，这风，这雷，
这电，怎样猛烈地扫荡了这个世界。
带子似的闪电一瞥它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。
一粒星无数闪闪烁烁可爱的星
一朵云无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩
掠过的一条黑影这也许是灰色的蝙蝠，也
许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。
（课件展示以上内容）
我们把孩子所看到的和想到的连起来读一读。
1．看文中孩子是如何想象的。
五、学习想课文中怎样描写他看到的事物的？怎么象的方法
会写得那么具体？（仔细观察）
还有哪些地方？
板书：仔细观察
2．在仔细观察的基础上，他又是怎样展开想象的？（齐读）
从数量上展开想象，从形状上展开想象。
（齐读）
男女声对读。
中心质疑
学生讨论、交流，请一位同学把这段话连起来读一读。
请同学们默读课文，分别用“——”和“”在文中找出。
4．讨论问题
为什么说活泼会想的孩子会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”？
小组讨论，交流。
六、总结
七、作业
3．通过学习，我们发现文章根据看到的事物想到相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象，这就告诉我们想象要从各个角度开展，这样多角度的想象才会丰富多彩。
出示：合理想象
4．大家来想象一下。
看窗外，仔细观察，想象一下，看到什么，想到什么，再说一段话。
刚才同学们的想象力都很丰富，会想的人一定是有创造力的人。希望大家能抓住身边一切想象的机会，展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。
写自己学了本课后的感受。 课件的展示能激起学生的兴趣，丰富学生的想象，为学课文做好铺垫。
教
后
感
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- 上传时间： 2018-04-27 15:51:00
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《2. 天窗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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