6. 我们家的猫教案设计（一等奖）

课

题

教具

6、我们家的猫

课件

课型

授课时间

新授课

一、知识与能力：

1、正确认读本课7个生字，掌握12个要求会写的字。理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、古怪、淘气等词语的意思。

积累文中自己喜欢的词语。

2、理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者教学目标

真实、具体的表达方法。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

二、情感态度与价值观：

1、从文中体会作者喜爱猫的感情，感受作者对生活的热爱。

2、培养学生热爱小动物的感情，激发学生课外观察小动物的兴趣。

1、了解课文时怎样具体写猫的特点的。

教学重点

2、结合课文中的语言文字进行词句训练和阅读训练。

教学难点

学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

1、通过谈话激发学生对小动物喜爱的兴趣，唤起学生急于去了解老舍爷爷笔下的猫的情趣。

2、初读课文，质疑、释疑，对课文内容能初步感知。

3、围绕课前预习题，课后问答题，以及相应的思考题，对课文内容逐层逐教学策略

段地采用不同形式边读边想的方法，深入学习讨论理解课文内容，体会作者表达的思想感情，理清作者写作的思路，学习作者的写作方法进行练笔。

4、紧扣本单元的训练重点：一要真实，二要具体指导作文，使学生懂得这样写出来的文章才能给人留下深刻的印象

本课是著名作家老舍的一篇状物散文，它以观察精细独道，内容充实饱满，语言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。从总体布局看，作者先写了大花猫的古怪之状，后写了小猫的“淘气”之态。写大猫的性格，作者开门见山、

提纲挈领地点出总的印象“猫的性格实在有些古怪”，扣着“古怪”着墨，用了本课教

三个自然段，展开了三个方面的分述：一是捉摸不定的行止。二是忽喜忽忧，大材分析

起大落的情绪。三是似小实大的胆量。作者观察细致，体验独道，准确把握住猫

的习性特点，用对比式的描述，全面展示了猫的古怪性格，文中静动结合，给人以饱满流畅，情味浓厚之感。字里行间都流露出作者对大花猫的喜爱之情，也渗透了作者对生活的热爱。

教学过程

个性修改

教

学

过

程

导入：

同学们你们养过小动物吗？你们只是养过但是没有对它进行过仔细的观察。那么这节课我们就一起来认识一下著名作家老舍先生家里的猫。板书《我们家的猫》

自学导航：

第一课时：

按预习常规完成目标

第二课时： 1、文中哪几个自然段写的是大花猫，哪几个自然段写的是大花猫的小时候？

2、描写大花猫这一部分是围绕那句话写的？大花猫的性格古怪表现在哪些方面？找一找，用横线画出来。

3、这篇文章作者为什么写的那么真实具体？

小组交流：

第一课时：1、互查预习作业

2、分组学习生字，小组展示。

第二课时：对学、组学自学导航。

合作探究：

分小组在黑板上展示 小组长抽展示题

1、描写大花猫这一部分是围绕那句话写的？大花猫的性格古怪表现在哪些方面？找一找，用横线画出来。

2、老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫、哪种给你留下最深的印象，为什么？从文中哪些句段体会到的？

3、高兴时和不高兴时又给你留下了怎样的印象？

4、描写大花猫小时候那部分你读懂了什么？读懂什么就说什么？

5、作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点来写？

6、这篇文章作者为什么写的那么真实具体？并举例说明（书上的例子）

7、学完这篇课文你有哪些收获？（集体交流

不作为展示题）

一、

整体感知，质疑、捕捉重点。

教

学

过

程

1．激趣揭题，板书课题。

2．读课文，初步感知。

（1）抽查本课生字新词的预习的情况，要求能读准字音，记住字形理解字义。

（2）让学生自由读预习提示，读课文，读课后思考与练习，读本单元“读写例话”。让学生从整体上把握本单元训练重点，初步弄清课文的大致内容和写作顺序。

（3）理清文章脉络，指导分段。（按预习提示：哪几个自然段写大花猫，哪些自然段小花猫？用归并法分为两段。）

3．学生质疑。

（1）让学生默读课文，然后提出书中遇到不懂的问题。

（2）对学生提出的问题进行梳理。（与课文相关的放在讲读中解决：无关的问题和字词当时交流解决。）

4．捕捉教材重点，投影出示思考题。

（1）课文中作者抓住了猫的什么特点来写？（性格古怪、淘气）

（2）作者抓住猫的特点是怎样具体描写的？根据思考题。让学生再次通读课文，能大致把握教材重点。

二、逐段细读，引导深究。

课文中作者抓住了大花猫性格古怪，小花猫的特点，教者要抓住重点引导学生运用一边读一边想的方法去探究文章的内容，去感悟作者的真情实感，去领悟作者的写作方法。

（一）学习理解课文内容。

第一段：让学生明确大花猫性格古怪的具体表现。

1．投影出示思考题：

（1）这一段作者是围绕哪句话写的？这句话与后面的内容是什么关系？（总分关系）先总写什么？再分写什么？

（2）作者怎样具体描写大花猫老实、贪玩、尽职的特点？从文中找出具体的内容说说。

（3）猫高兴和不高兴时有哪些具体表现？画出描写猫的动作、声音的词语。

（4）猫胆小又很勇猛具体表现在哪些地方？

2．让学生根据思考题，再采用默读，自由小声读和齐读三种形式，读分写的三层内容，然后逐题讨论、交流、答题、领悟作者抓住特点具体写，突出教材重点。

3．投影出示“猫睡觉、猫等老鼠”的静态画面，体会猫“尽职”的特点。

4．让学生模拟猫各种各样的叫声，体会猫高兴时声音温柔可亲。

第二段：让学生明确小时候淘气的具体表现。

1．投影出示思考题：“刚满月的猫十分淘气”具体表现在哪些地方？分小组讨论：这段作者运用什么写法？

2．指名朗读课文，然后投影出示：小花猫抱着花枝打秋千的“动态”画面。体会小花猫“生气勃勃，天真可爱”的淘气特点。理解“生气勃勃”并遣词造句。

（二）读中感悟，读中体会作者的情感。

1．教学中以读带讲、读中感悟、读中体会作者的情感、对教材的重点，不同的内容，采用默读、指名读、自由读、齐读、细读等形式，让学生从领会作者对猫的喜爱和赞美之情。

2．让学生边读边想，边画出课文中能表达作者对猫的喜爱的语句，再分四人小组展开议论：作者对猫喜爱的原因是什么？

（三）精读课文，领悟作者的写作方法。

1．精读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点？

学生回答后小结：由于作者平时喜爱猫，对猫有浓厚的兴趣，并且对猫进行了十分细致地观察，这样就抓住了猫性格古怪、淘气的特点。

2．追问：这篇文章作者为什么写得那么真实具体？

学生答后小结：由于作者平时注意观察，认真思考，把亲眼所见，亲耳所听，以及自己的感受都写了下来。在描写中作者运用了拟人的写法，把猫当作顽皮可爱的孩子写；还注意动态静态的描写，所以这样写出来的文章生动、感人、真实而具体。

3．生各抒己见畅谈学了这课后，你学到了哪些写作知识。

三、加强朗读，指导背诵。

学习语文必须充分运用朗读，这是语文教学长期以来行之有效的经验。教学中采用个人读、集体读、自由读、默读、细读等形式，目的就是让学生读懂课文内容，体会作者的思想感情。

1．指导学生朗读时读出重音，运用语调、语气的多种变化，力求读得生动，表达出猫的乖巧、温柔、勇猛、尽职和天真可爱、生气勃勃，以及对猫的喜爱之情。

2．通过不同形式的朗读，加深了学生对课文内容的理解，对作者思想感情的体会，在此基础上稍加指导朗读、背诵，学生便可以完成背诵任务。

四、练笔。

观察你喜爱的一种小动物，按一定的顺序有重点地观察，然后写一个片断，重点写它的习性或活动的样子。

达标训练：

第一课时：【当堂测试】

1、拼的准 写的对

wu you wu lu tao qi zao yang ( ) ( ) ( ) Sheng qi bo bo gao zhi gu guai ( ) （ ） （ ）

2、找出不同点 组词

乖（ ） 职（ ） 蹭（ ） 凝（ ）

乘

（ ） 耻

（ ） 增（ ） 疑（ ）

第二课时：【当堂测试】

这篇课文细致生动地描写了猫的（ ）和它小时候的（ ），表达了作者对猫的（ ）之情。

1、阅读有关小动物的文章，如《昆虫记》等书籍。

课外2、小练笔：在课下细心观察自己喜爱的小动物，运用本课的写作方法，写一篇小短文。

拓展