搭配中的学问教学设计第一课时

搭配中的学问

教学目标:

1. 在具体情境中,经历观察、实验、对比等活动找出简单事件的组合数,获得一些初步的数学实践活动经验。

2. 在解决问题的过程中,培养初步的观察、分析能力,以及有序地思考问题的方法和意识,渗透“符号化”思想。

3.感受数学在生活中的广泛应用,体验数学的价值与魅力。

教学重、难点:按照一定顺序进行排列组合。学会有序地思考问题,并用符号简洁地表达出来。

教学过程:

一、引入情境,提出搭配中的问题

1.马戏团里的小丑要去表演节目,想选一顶帽子和一条裤子。打开衣柜一看,这里有2顶帽子、三条裤子,可以怎样搭配呢?

二、引导参与,探究搭配中的学问,感受有序的搭配。

1.指名回答(出现重复了,两顶帽子三条裤子有这么多不同的搭配方法!)

2.一共有几种不同的搭配方法呢?

3.拿出我们的学具图片来摆一摆,一边摆一边数,一共有几种不同的搭配方法。

用你的手势告诉我,一共有几种?

(请生演示)

(预设一:有顺序的搭配,你觉得他的搭配方法怎么样?为什么? 预设二:任意搭配。你们有什么想说的吗?谁能够不重复也不遗漏的来摆一摆?你觉得他的搭配方法怎么样?为什么?

我们来回顾一下他的搭配过程。先定帽子,再拿三条裤子按顺序一一搭配。

除了先确定帽子以外,你还有没有其他有序的搭配方法?

同桌合作。你的同桌数对了吗?给他一个大拇指吧!相信接下来听课他会更认真,坐的更端正!

三、渗透“符号”意识,用字母表示搭配的过程。

刚才我们用学具摆一摆,学会了按顺序搭配,不重复也不遗漏的找出了不同的搭配方法,并且把过程进行了交流。但是如果没有这些图片你该怎样把你搭配的过程记录下来和大家交流呢?画,想一个又快又准确的方法把这个搭配过程在纸上表示出来?

1.小组合作。

)

(反馈交流,笑笑的方法。哪种方法更好,为什么?搭一搭,数一数。

小丑为了感谢同学们,要请大家吃午餐。有几种不同的搭配方法?你能用自己喜欢的字母来表示一下搭配过程吗?

我很好奇,刚才有些同学那么快就得出有8种,你是怎么得出来的?

(先定主食,米饭和4样炒菜一一搭配有4种。米饭搭配完了以后轮到馒头,馒头和4样炒菜一一搭配又有4种。所以一共有8种。)

先定主食是4种4种数。那么如果我先定的是炒菜,也是4种4种数吗?

五、总结

看来这节课的内容大家掌握的差不多了。不管是搭配服装还是饭菜他的本质都是两组物体、一一搭配。而这只是搭配中的一小部分。

同学们,生活中还有很多有关搭配的学问,课后大家可以查找更多的资料让我们的搭配更加合理,让我们的生活充满阳光。也希望同学们在生活中寻找到更多的有关数学的问题,让数学成为我们生活中的伙伴。