《捉迷藏》板书设计及设计说明

捉迷藏教学设计

一.组织教学

1.师生问好

二.导入（教师通过人声和表演来生动形象的请出四季娃娃）

1.

师：今天老师带来了四位四季娃娃，请你们仔细听他们分别是谁？第一位（春：“布谷”），第二位（夏：青蛙）第三位（秋：农民收获场景）第四位（冬：“大风，踩雪声”）——出示他们的人物图像。

2.

师：春夏秋冬四个娃娃会同时出现吗？

生：不会。

师：它们总是冬躲春来秋躲夏，谁也见不到谁。生活中有一种游戏也是这样的，你知道是什么游戏吗？

生：捉迷藏！

师：下面我们就来听听春夏秋冬四季娃娃是怎么捉迷藏的！

三．新授课

1.学习第二乐段

⑴初次聆听（播放录音）

师：听完请告诉我，四季娃娃分别都躲在哪里？

生：春天躲在花丛中，夏天躲到草帽下，秋天钻入谷堆堆，冬天缩进棉褂褂。

⑵节奏学习（出示节奏型）

x•x

x x

x x | x

-

- |

以快板的形式跟念歌词，让学生熟悉节奏型。

⑶跟琴唱旋律，唱歌词。

2.学习第一乐段

⑴教师弹琴范唱

师：我们知道了四季娃娃分别躲在哪里，那么它们是怎么藏起来的呢？下面老师就来告诉你们。

⑵三拍子学习

师：它们都非常调皮，冬躲春来秋躲夏，年年躲藏季季找。你们能用三拍子给它们做拍手伴奏吗？与老师合作的过程中，想请你们也找找，对于你们来说，哪句比较难？（生拍强弱弱，师哼唱旋律）

⑶附点，强弱的解决

师：你觉得这这乐段里哪个乐句有困难？（对应学生的问题一一解决重点难点）

⑷跟琴试唱

师：老师邀请钢琴一起帮助你们，弹一句，你们唱一句，看看谁最能听懂钢琴的悄悄话。

3.跟琴完整演唱（情绪处理）

师：现在老师想听听你们的歌声，能不能将美丽的四季娃娃唱进我的耳朵里。

（生试唱一遍）

师：同学们都没有将四季娃娃的调皮唱进老师的耳朵里，第一句小伙伴们准备做游戏了，心情是什么样的啊？

生：很开心

师：所以我们要用十分欢快的情绪来唱，第二句游戏开始了，一个小朋友蒙上了眼睛其他小朋友找地方躲起来，躲的时候要怎么样啊？

生：轻轻的、蹑手蹑脚的

师：那么第二句呢要比第一句唱得稍微轻一点点。后面四个小娃娃呢，他们哪个的因最高？

生：春娃娃

师：春天是个万物复苏的季节，春娃娃是个顽皮的小娃娃，所以它唱得最响亮，那夏娃娃呢？

生：比春娃娃低一点点

师：很好，因为夏天十分炎热，人们都躲到草帽下去了，所以要比春天低一点点。秋娃娃呢

生：更低一点

师：秋天到了树叶从枝头落下，秋风轻轻一吹它又飞舞起来，就像秋娃娃唱的这句歌词一样，有一个小尾巴。那么最低的是？

生：冬娃娃

师：冬天很多小动物都要冬眠了，所以要唱得很轻，不要打扰到它们。

4.分组合作演唱

师：你们唱的真棒，四季娃娃非常高兴，它们想加入你们，你们同意吗？春娃娃加入一大组，夏娃娃加入二大组，秋娃娃加入第三组，冬娃娃加入第四组。每个组都有对应的动作，当唱到你的角色时请你迅速做出反应。（再次完整演唱，分角色边唱边做动作）

四．编创与拓展（打击乐器伴奏）

师：接下来老师给四季娃娃带来了几样礼物，来为他们捉迷藏作伴奏。春娃娃是铃鼓，夏娃娃是双响筒，秋娃娃是三角铁，冬娃娃是沙锤。请四位同学起来演示一下。

(春)铃鼓：X - -| X- -| （夏）双响筒：0 X X| 0 X X| （秋）三角铁：X - -| X- -| （冬）沙锤：0 X X| 0 X X | 师：其余的同学在唱的过程中记得做出相应的动作，跟老师和打击乐的同学一起合作完成这首《捉迷藏》好吗，看看谁的表情最丰富。

五．总结

师：同学们，你们觉得四个娃娃可不可爱，四季的景色美不美呀？

生：美

师：如果想让四季的景色始终那么美的话我们要怎么做？

生：要保护环境

师：说得非常好，只有我们从身边的小事做起，每个人都来爱护环境，四季的景色才可以永远那么美！