歌曲《欢乐歌》教学设计一等奖

广州市中小学音乐学科教学设计常用表格

课题

学校

执教人

教学目标

梁静仪

欢乐歌

广州市海珠区知信小学

性别

女

年龄

课型或模块

年级

职称

唱歌课

三年级

通过学唱《欢乐歌》，让学生感受和认识卡农（轮唱）的演唱形式和特点，并能用合适的速度、稳定的节拍、欢快的情绪和自然和谐的声音演唱歌曲。运用轮唱的形式演唱歌曲，培养合唱中良好的声部意识。

教学重点

感受卡农，能用合适的速度、稳定的节拍和欢快的情绪，自然和谐地演唱《欢乐歌》

运用卡农形式，分二声部演唱《欢乐歌》

教学难点

教学内容分析

教学策略

《欢乐歌》是一首牙买加歌曲，旋律简单活泼，共4个乐句。第一部分单声部演唱，第二部分虽相同旋律，但用卡农的形式演唱，能让学生感到卡农的特点，体验歌曲热烈、欢快的情绪。

通过回顾节奏多声游戏《端午节》和模仿拍打节奏来了解卡农的特点。对歌曲进行对比和听辨，一步一步的分析和学唱《欢乐歌》，最后通过乐器和律动来进行呈现，进一步巩固卡农的演唱。

教具学具媒体准备

教

学

过

程

教学程序

导入阶段

X·X 、X

X

X·X

X

、

X

X

X·X

X

X·X X·X

X—

2、复习节奏多声游戏《端午节》（出示）提问，让生找特点，引出卡农概念（出示）

多媒体设备、钢琴

教师教的活动

学生学的活动

教具、学具以及媒体运用

教与学的评价手段运用

教学环节设计意图

1、

节奏“车轮战”：

模仿师拍打节奏，分组进行（拍完一个出示一个）

1、拍打节奏

2、回答：开始的先后不同，同时结束……

多媒体设备

节奏导入

参与体验

展开阶段

1、

初听《欢乐歌》，提问歌曲情绪

2、

再听歌曲，请在卡农出现的地方举手示意

3、

出示四个乐句，听师弹唱，为听到

1、

回答：欢快的、开心的、活泼的……

2、

举手示意

3、

听后思考，说出自己听到的答案

4、

相同：2句、相似：1句

多媒体设备

钢琴

生生互评

师生互动

的旋律排序（ABCD）

4、

观察旋律，乐句之间找规律（相同、相似、不同）

5、

听旋律找茬：（拍前出示第一条）

听师拍打两组节奏，生拍

X

X

X·X

X

X·X X·X

X—

X

X

X·X

X

X·X

XX

X—

拍后唱旋律

6、

学唱副歌二声部（注意休止符），让生找规律（旋律与主歌相同），主副歌完整唱

7、

听师唱一声部，生唱二声部，提问：两条旋律一前一后出现，但要同时不同：1句

5、

找出附点八分音符和八分音符的区别

6、

唱二声部，回答旋律相同

7、

观察思考后回答：一声部比二声

结束，怎么样做到呢？生找与二声部的不同

8、

生学唱一声部，主副歌完整唱

9、

副歌部分：师生合作，分声部演唱（师给适当的指挥手势，生注意声部之间声音平衡、演唱状态、强调合作）

10、

完整演唱，请同学们分三个速度演唱，感受速度（稍快）

部增加了旋律，所以同时结束

8、

演唱时留意最后增加的旋律

9、

两个声部声音的和谐，合作，演唱状态等

10、

从慢、中速、稍快中选择

回答：稍快

拓展阶段

合作表演：

加入乐器演唱：师在两个声部中分别加入铃鼓（两小节）和沙锤（一拍）的伴奏演唱。

加入动作（拍手+拉手）

铃鼓（1人）+沙锤（1人）+ 动作（1排）+其余同学演唱

多媒体播放伴奏

铃鼓、沙锤

学生自主创编，探究体验

结束阶段

课堂小结：提问本课学习了一种新的合唱演唱形式——卡农

师：卡农的演唱需要我们相互间的合回答：卡农

采访式总结评价

作，它能让我们感受到音乐的美好，声音间和谐、统一的美感。在我们不仅在演唱当中要懂得合作，在学习和生活中，我们也要懂得团结合作！最后让我们再一次合作完整演唱《欢乐歌》，让本节课在我们的歌声中结束吧！

课后反思