5 每逢佳节倍思亲优质课教案

《每逢佳节倍思亲》第一课时教学设计

南国花园小学

丁玲玲

一、教学目标

1.积累词语，正确、流利、有感情地朗读课文；

2.理解《九月九日忆山东兄弟》，体会诗人思乡念亲之情。

二、教学重难点

积累词语，有感情地朗读课文，体会浓郁的思乡念亲之情。

三、教学准备

多媒体，课件。

四、教学流程

（一）导入

孩子们，猜猜我是谁？（其实，屏幕已经呈现我的名字）。找一学生问，顺势鼓励“你真聪明，善于观察”。我也认识你们，你们是三（4）班的学生。听说咱班的学生非常聪明、活泼、可爱。所以丁老师相信在这堂课上同学们一定能做到善于倾听，勤于思考，乐于表达。大声告诉我，能吗？好的，这堂课丁老师将带你们穿越时光隧道，到唐朝认识一位诗人。“知道是谁吗？”

（若有学生能根据屏幕头像和课题猜出来是王维）就说“你们早就认识啦，那你知道他的最有名的表达思乡之情的名句是？（若没有人猜出来就顺势提醒他的这个思乡佳句）。“每逢佳节倍思亲”顺势板书课题。来，孩子们，伸出小手，与老师一起板书课题。

（二）、题解

孩子们，你们对写下这个名句的王维又知道多少呢？屏幕出示王维的有关介绍。王维的老家是“山西”，那他写的这首思乡之诗题目是《九月九日忆山东兄弟》，为什么是忆“山东”兄弟？“忆”在这里是什么意思？忆的是？（顺势板书“思乡念亲”）为什么会在“九月九日”思乡念亲，是什么特殊日子吗？学生谈一谈，然后屏幕展示有关重阳节的介绍。（板书讲解“茱萸”两字）。

（三）读文品诗

诗人王维在什么境遇下写下了这首诗？请同学们认真听丁老师读课文。我相信会学习的你们，在听读的过程中会随时给不认识的字注音，并边听边试着理解课文的内容。

1.老师配乐范读课文

2.请学生谈听后感受（孩子们，知道老师为什么读得如此有感情吗？那是因为，我理解了这篇课文，理解了文中背后蕴含的情感。请你们也大声练读课文吧。）

3.学生练读课文，试着自己理解课文内容。

4.屏幕释词，助生一臂之力。

5老师引导学生深入理解课文内容

这篇课文很有意思，是文包诗的形式，聪明的你发现前文与后诗的关系了吗？（生：前文实际上是对后面诗歌的解释）。老师顺势板书“文释诗”。那第一段是解释了诗歌的哪一句？你怎么看出的？

①生再读第一段

老师引导学生联系自身生活体验，换位思考理解诗人的处境。感

受“独在异乡为异客”的孤独落寞的心情。

如果诗人在他乡遇到美好的节日又会是怎样的心境呢？请再读第二段。

②生再读第二段

诗人看着家家户户欢度节日的情景，会想些什么呢？（生1：会更加思念他的家人，“每逢佳节倍思亲”；生2：会想家人这时候会做什么呢，他们也会想我吧）

你们简直是诗人的知己。他此时此刻就是这样想的。不信，请读第三段。

③生再读第三段

师：这段解释的是诗歌的哪一句或两句。

生：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

师：以前手挽着手登高远眺，大家欢聚在一起，如今却天各一方是多么让人高兴啊！如今却天各一方，不能相会，是多么让人？

生：悲伤。

老师：以前和现在形成鲜明的？

生：对比。

师：作者用这种对比手法，让我们读者更深切地感受到诗人此刻的什么心情。

生：孤独，落寞，悲伤。

师：这就是对比的妙处。以后我们写作文时应该学着使用这种手法。面对内心忧郁悲伤的诗人，你会怎样安慰他呢？

生：不要伤心了，人的一生总会经历离别，你们早晚会相聚的。

师：真是善良的孩子。我会用王勃的两句诗来安慰他——“海内存知己，天涯若比邻”，人应学会用宽广的胸襟去面对这一切。哎，不管我们现在怎样安慰。诗人当时是思绪万千，提起笔来，写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。师深情朗读，生跟读。

四.总结

无论前文还是后诗，字里行间都弥漫着浓浓的思乡怀亲之情，都跳动着一颗怀乡思亲之心。（顺势用红笔围绕字，画一颗红心）

前文用了四段来诠释这种感情，而诗歌仅用28字来表达这种思乡怀亲之情。这就是诗歌的魅力所在——言短情深！来，孩子们，让我们带着对他的理解之情来深情地读这首诗。（反复深情朗读这首诗直到会背。齐读；生展示读；齐背；生展示背。）

五、布置作业

通过这首诗让我们感受到王维对亲情的期盼珍视，如果说李白是天才，杜甫是地才，那么王维则是不折不扣的人才。他讲究诗情画意，苏轼赞曰“味摩诘之诗，诗中有画，味摩诘之画，画中有诗”。他追逐人间温情，他感慨“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，他喟叹“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。我希望孩子们也能像诗人一样做个有温度的人。以下两点是丁老师对你们的期望，来让我们齐读一遍：（屏幕展示）

作业（老师寄语）：

1.人的一生中，总会经历离别。假如你有此经历，就像王维

那样学着用文笔记下自己的感受吧，做一个有温度的人。

2“腹有诗书气自华”，

课下多积累经典诗文，以提升自己的气质，活出诗意的人生。