玩 音有强●有弱○课时教案

音乐是好朋友

教学目的：

1、听音乐律动行进；学会用歌声完整地向老师、同学亲切地打招呼；

2、伴随音乐，学会律动，初步能够用简单的肢体动作对音乐做出反应；会用象声词模仿小动物的叫声进行练声曲的歌唱，激发歌唱的兴趣；

3模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，

发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。

教学过程

一、组织教学

1、听音乐《找朋友》

2、《踏点步》

随着音乐一起律动（教师播放课件《踏点步》）

（这一环节的设计，是根据一年级学生活泼喜动的特点，我通过踏点步、拍击节奏的律动，让学生在动中体会音乐的快乐，并进入到音乐情境之中。）

二、韵律活动

1、老师播放《好朋友》音乐，学生跟着音乐做拍手、跺脚、拍腿、拍肩动作，感受乐曲的韵律，

（说明：让学生在整个活动中注意力高度集中，创造力得到了充分发挥，学生学习的积极性也得到提高。这一设计运用在教学中既可以培养学生对节奏、韵律、强弱的感觉，又可以活跃课堂气氛，满足学生的喜动心理，从而激发起他们学习的兴趣。）

2、请你跟我这样做

教师：请你跟我这样做，拍击X X

X

、

X

X

等节奏或生活中的动作。

生：我就跟你这样做，模仿老师的节奏和动作。

几遍以后，教师请学生上来做小老师，动作尽量不要重复。

（作为常规律动，锻炼学生的动作模仿的韵律性，要恰当的奖励来有效的组织学生积极参与）

3、练声曲

用象声词模仿小动物的叫声和动作进行练声

师：小黄鹂在树上

生：哩哩哩

小山羊在树下

咩咩咩

小花猫在屋里

喵喵喵

小花狗在屋外

汪汪汪

学生可以把自己喜欢的小动物编进乐曲中，小鸭、小青蛙、小蜜蜂、小老鼠等。

三、感受音的强弱，探索声音活动

1、师：老师请同学们看看大屏幕中的几组图片，你们想象一下，谁的声音强，谁的弱，

出示：

1)狮子和猫

2) 大声喊叫和讲悄悄话

3) 水龙头开大水和滴水声

视觉导入。找寻每组音响的不同，了解生活中的强弱，认识音乐中的强

和弱

2、出示三幅图

第一幅：我会念

第二幅：我会拍

第三幅：我会模仿

师：老师请同学们看看大屏幕中的这三幅图片，用刚刚学到的强弱来念一念、拍一拍、模仿一下。

师可以集体进行、小组进行，也可以请学生上来进行。

（这一环节的设计，学生通过抢答，活跃了课堂气氛，既满足了学生争强好胜的心理，又使知识得到巩固。）

3、出示乐器——大鼓，用力敲，

师：老师今天准备了一面大鼓，而且是用力敲，谁来形容一下刚才这位同学敲的声音。

生：强、重、大

师：同学们有三种答案，老师比较同意其中的一位同学的答案，他敲的声音比较强。

出示“强”，用音乐的标记来记强——“f”。

师：今天我们就来学习“强”，请大家看大屏幕。

师：你们知道“强”的反义词是什么吗？

对，是“弱”

出示“弱”

师：“弱”也是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“p”来表示“弱”。

师：我们什么时候声音要弱一些呢？用肢体语言表示（说悄悄话、跺脚声）

游戏：《跟着鼓声走》

教师即兴的敲击鼓，学生用动作来表现音的强弱。

学生模仿大象或大熊笨重的走路，体会强的力度

模仿小兔轻巧地跳跃，体会弱的力度

(小学音乐课就不能不重视音乐欣赏这一环节,尤其要从一年级开始抓起。同学们通过欣赏，体验不同强弱的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。这一环节的设计，既满足了一年级学生跳跳、玩玩的需要，又可以考考他们对强弱的反应能力）

四、活动小结，师生再见，听音乐拍手出教室

任剑

说课

结合音乐学科起始年段的要求，帮助一年级新生实现由幼儿园到小学的平稳过渡，注重唱游教学过程中的师生情感交流，重点培养小学生对音乐的学习兴趣和正确的学习习惯与行为习惯，为学生进入小学阶段的音乐学习奠定心理与行为的基础。知道上唱游课的一些基本常规要求，养成唱游课学习的基本习惯，了解一些简单的唱游方法，体验与其他同伴一起进行唱游实践活动的乐趣，进而喜欢学习音乐

听音乐，用“踏步、拍手”的律动进教室；学会用师生对唱的方法向老师、同学亲切地打招呼；伴随音乐，学会起立、坐下。用象声词模仿小动物的叫声进行练声曲的歌唱，激发歌唱的兴趣；学会安静地聆听音乐；初步能够用简单的肢体动作和表情等方法对音乐做出反应；引导学生结合自己生活经验、亲身的实践与体验来感受声音的强弱，感知声音的轻响与发音物力量的大小、强弱有关。培养学生。聆听音乐的习惯，并能辨别出音乐中的强和弱。

教学反思：

对低幼儿童的学习而言，肯定与激励远比批评和指责要具有积极意义。多运用这一原则进行教学对处于学习准备期学生的养成教育来说是相当有必要的。

1、巧用奖励机制，在鼓励中潜移默化习惯的养成

在课中我觉得我评价的方式还是比较单一的，今后一定要注意时机性和效果性，要起到很好的导向作用，让学生明白表扬的原因，同时也要注意其公平性。要注意引用集体或者小组的形式进行激励，从而达到更好的辐射作用。奖励的方法要贴合学生的年龄特点，一朵红花、一个五星，一张示范椅，一个小音乐家或小老师的称号，都能促使学生在更积极的状态下接受习惯的养成教育，从而达到潜移默化的教学效果。

2、多用竞赛形式，在培养集体意识中渗透习惯的养成

在学习准备期的唱游教学中，课堂的气氛应注意松弛有序，一年级的学生刚进入学校，在小组学习的习惯还未养成，学生也不知干啥，我觉得会使课堂大乱，也尽量少用以小组学习教学形式，，今后我觉得要在老师的帮助下先建立好小组，分组进行些简单的竞赛类游戏，然后推选出组长，逐渐提出进行分组活动的各项要求，并放循序渐进安排简单的音乐游戏活动。这个过程其实也是学习习惯养成的过程，要有意识地在游戏、竞赛等音乐活动中去培养和渗透。