听 打字机教学实录及点评

课题

打字机

教材版本

欣赏

教材分析1、

作品分析：

管弦乐曲《打字机》由美国作曲家安德森创作于1950年。在乐曲中，作者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，描绘了大城市办公大楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。

乐曲的第一段以均匀连续的八分音符采用顿音形式奏出，与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的“咔擦”声等交织在一起，形成了一片忙碌紧张的情景。

2、育人立意：

引导学生用心仔细聆听，感受世界万物奇妙声音的不同变化。

3、教学重点：

欣赏管弦乐曲《打字机》，初步了解“管弦乐”这一音乐表现方式，感受乐曲鲜明的音乐形象、活泼跳跃的旋律主题。

4、教学难点：

欣赏音乐，展开想象力并按能力与爱好选择合适的表现形式、再现和创造乐曲描绘的情景。

1、

学习基础：

四年级的学生能感知音乐的大致情绪，辨别个别乐器的声音，对于这首速度较快，音色未听过的乐曲是需要教师做好铺垫并进行引导、联想、感知的。

学情分析2、

学习难点：

听辨三种音色的变化和规律；感知乐曲的旋律线条。

3、

难点突破（含能力分层设计）

在欣赏中，仔细听辨打字机的击键声、铃声、和推动机头声，并记忆其中音乐中的位置。第一乐段引导学生记忆打字机是几拍换行的，第二乐段编进歌词带领学生演唱并感受乐曲的上下起伏。观看乐曲演奏的视频，模仿打字机演奏者的动作与他一起跟乐队演奏。

1、欣赏管弦乐曲《打字机》，感受乐曲鲜明的音乐形象、活泼跳跃的旋律主题，培养学生用心聆听身边不同声音的好习惯。

2、在欣赏管弦乐曲《打字机》中，初步了解“管弦乐”的音乐表现形式，感知、辨别乐曲主题，理解音乐形象。

3、能哼唱、视唱乐曲的主题旋律，听出乐曲中打字机的铃声和倒机声，并记忆这些音响效果在旋律的位置。

教学目标

教学过程：

一、

组织教学（导入）

1.（出示图片）猜是什么？——打字机

2.听音效，想象画面。——打字、换行、预告铃

课堂反思：

说明：

通过先剖析打字机的音效特点，为后面的欣赏做铺垫，二、欣赏乐曲《打字机》

1.听第一乐段A （1）第一次听：思考打字机几拍后换行的。（老师画图示）

（2）第二次听：模仿打字机的打字动作。

2.听第二乐段B （1）第一次听：师画旋律线——上下起伏

（2）哼唱旋律

用打字机的“嗒嗒”声模仿，老师上行，学生下行，再交换。

（3）想象对话场面

关键设问：如果刚才一段是打字员辛勤的劳动，那么这一段描绘了怎样的情景呢？

（4）创编歌词

提示：学生创编的下行歌词是六个字，每三个字重复。

（5）一起表演

采用多种方法，师生合作，生生合作（分组、男女）

说明：

《打字机》整体段落感分明，但仍需要挑出A、B段

进行分开聆听，找出规律，拍一拍，画一画，能更有

效的进行欣赏教学。

板书设计：

三、完整聆听

1.出示课题

2.完整聆听（师画旋律线）

关键设问：乐曲分几个部分？

3.完整表演

5.介绍作曲家和主要作品

四、拓展

1.介绍管弦乐队

2.乐队现场表演

五、课堂小结

这节课学习了安德森的《打字机》，之后有机会老师再带领大家走进安德森爷爷的其他作品，一起聆听感受一下。

六、作业设计

回去表演《打字机》给自己的父母观看

教学反思：

通过一节课的尝试后发现，歌词和旋律线穿插在一起容易乱，也非常的随意和不美观，改进方案为做PPT，上面写好问句的歌词，答句在学生回答后快速打出；或是左边写歌词，右边画旋律线。

B段旋律加入歌词的演唱要出示歌谱，不然会拖慢学生的学习进度，关于老师画的内容要启发学生根据旋律走向而出示旋律线，多引导，多启发，少揭示。

整堂课对于“一课一得”知识点的给予并没有做到，应就曲式ABA’三部曲式进行简单介绍，欣赏课听得太少，唱的太多，完整聆听只有一遍，最后观看管弦乐版本时教师不要打扰。