17 让瘪乒乓球鼓起来教案设计（一等奖）

《让瘪乒乓球鼓起来》

教学设计

柏各庄镇喑牛淀完全小学

李国团

教材分析

《让瘪乒乓球鼓起来》是四年级科学下册第五单元《有趣的变化》的第1课。本课是要通过探究物体热胀冷缩现象，培养学生提出问题、进行猜想、设计实验、实验验证、整理和分析资料、得出结论并应用结论解释生活现象等科学探究能力。本课设计了3个活动，分别探究液体、固体和气体热胀冷缩的性质。这三个活动中把探究“液体受冷、受热的研究”做为探究固体和气体热胀冷缩性质的基础，本课时将引入部分和活动1做为第一课时的教学内容。

学生分析

兴趣是学生最好的老师。由于科学接近生活，大多数同学对科学很感兴趣，他们的学习积极性高。因此，在教学中，结合学生的心理和生理特点，抓住学生新奇、爱动的特点，创设多种观察实验的情景，多给学生实验的机会，使他们在学习中感受到生活的甜美，在实验中发展智力和提高观察思维能力。

设计理念

本课的主要目的是通过探究物体热胀冷缩现象，培养学生提出问题、进行猜想、设计实验、实验验证、整理和分析资料、得出结论并应用结论解释生活现象等科学探究能力。

教学目标

一、知识与技能

1、能够观察生活中有关物体热胀冷缩的现象，提出要研究的问题。

2、能要对研究的问题提出自己的假设，并在老师的引导下设计实验。

3、能够证实液体具有热胀冷缩的性质，并举出生活中更多地热胀冷缩的事例来。

二、过程与方法

引领学生体验“问题——猜测——实验验证——结论”的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法。

三、情感、态度与价值观

培养学生探究的兴趣，养成良好的研究习惯。

重点难点

本课的教学重点是指导学生探究液体热胀冷缩的性质，教学的难点是指导学生设计实验，独立开展探究活动。

教学准备

基本材料

记号笔、两个烧杯、一个烧瓶、带玻璃管的胶塞、醋、果汁、带颜色的水、奶、酱油、虾油……

控制材料：热水和冷水

教学过程

一、激情导入

（设计理念：从本单元将要探索的问题引入,吸引学生的学习兴趣，再通过观察日常生活现象，提高了学生的探索欲望。）

师：同学们，这学期我们一起探索了天气的奥秘，了解了物质的状态，感受了生命的神奇。那你们有没有注意到生活中还有一些有趣的变化呢，比如：食盐到了水里为什么会消失了？蜡烛燃烧后又变成了什么新的物质？铁放置久了为什么会生锈？这些就是我们这单元《有趣的变化》中要共同探究的问题。大家想学吗？

师：今天我们就先来研究其中的一个问题，让瘪的乒乓球鼓起来好不好？

板书课题

师：我们来看一些生活中的现象，仔细观察看你有什么收获呢？

播放第一个视频（教师提示：水没有烧开怎么样了呢？）

学生：加热一会水才从壶里溢出来

学生：水还没烧开就从壶里溢出来

师：这说明什么呢（水溢出来与加热有关）

播放第二段视频（提示：瘪了的乒乓球放到热水中会怎么样呢？）

生：我发现瘪乒乓球放到热水里会鼓起来。

播放第三段视频（提示：图中分别为什么季节？电线有什么区别呢？）

师：谁来把你的发现跟大家分享一下？

二、提出研究问题

（设计理念：学生根据课文的引入，自己提出研究问题，培养学生提出问题的能力）

面对这些现象你有什么疑问呢？有没有想要研究的问题呢？请你写在课本62页。

学生大胆的写出猜想：

生1：水没有开，水为什么溢出来？

生2：瘪乒乓球到了热水里为什么会鼓起来？

生3：电线为什么在冬天是直的，夏天是弯的？

学生说出自己的猜想。

三、探求知识，解决问题

（设计理念：大胆的猜想是进行科学研究的重要前提。让学生面临要解决的问题，让他们通过“自主、合作、探究”的方法，通过“头脑风暴”的方式自主去设计方案解决问题，有助于培养学生解决问题和自主合作能力。）

同学们提的真好，要想解决问题就要找到问题关键的地方，大家看这些物体发生变化都是在什么条件下呢？

学生自由回答。

师：它们发生了变化都需要一个共同的条件——受热。

那反过来电线由弯到直又需要什么条件呢？

通过观察我们知道了物体在受热和受冷都会发生变化？那究竟会发生怎样的变化呢？下面就让我们先从液体开始研究行吗？

引导学生大胆的猜想。

我们再来看一下，壶里的水并没有多少开，是什么让水溢出来了呢？商店里的瓶装液体为什么不是满的？这些都是受什么影响呢？ 引导学生用科学的实验来验证猜测。

看来同学们都已经有了想法，让我们用实验来验证一下好不好？

先来看看我们都准备了哪些实验材料？

学生介绍实验材料：记号笔、两个烧杯、一个烧瓶、带玻璃管的胶塞、醋、果汁、带颜色的水、奶、酱油……（每组不同的三种液体材料）

引导学生组内交流试验方法

学生说出实验方法：两个烧杯中分别倒入开水和冷水，把不同的液体倒入烧瓶中，再把烧瓶分别放入不同的烧杯中，观察烧瓶水的液面在不同的烧杯时有没有在带有胶塞的玻璃管中变化。

师：为了使实验更加合理科学，有什么是需要特别注意的呀？

引导学生说出实验注意事项。

师：还需注意组长分好工，边观察边记录，及时把观察到的实验现象记录到报告单上。

各组开始实验

师：各组都认真的进行了实验，谁愿意把实验结果给大家展示展示？

是什么导致了液面的上升和下降？

师总结热胀冷缩原理：液体的体积受热时会膨胀，受冷时会收缩。

现在能解释壶里的水并没有多少开却溢了出来，商店里的瓶装液体不装满了吗？谁来说一说？

鼓励学生用热涨冷缩原理大胆的说出想法。

拿出温度计，鼓励学生说出生活中关于热涨冷缩的现象。

四、联系生活、拓展延伸（设计理念：让学生体会科学来源于生活，

服务于生活，达到学以致用的目的。）

学生自由发言。

1、电饭锅做饭不放过多的水

2、自行车不要打气过多，以免阳光下易爆胎

五、总结

这节课通过我们的共同探究你都知道了哪些内容呢？

六、作业

把生活中的液体热胀冷缩现象讲给父母听一听。

板书设计：

17、让瘪乒乓球鼓起来

液体受热、受冷的研究

热胀

冷缩

教学反思：

这节课我引领学生体验“问题——猜测——实验验证——结论”的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法。在整个教学过程中，充分体现了以学生为主的新理念，培养了学生实验操作能力。使学生

充分享受探究的乐趣和实验成功时的喜悦。科学现象来源于生活，又回归与生活，在教学中我引导学生运用学到的科学知识理解生活中的现象，达到学以致用的目的。

学生在实验中还有点畏缩，少数同学动手少，在以后的教学中我会真实面对每一个学生，让所有孩子都动起来。相信那样的科学课会更精彩。