过小孤山大孤山/陆游PPT配套优秀教学设计内容

课 题

教学目标

过小孤山大孤山

1. 学习游记写景的方法。

2. 区分散文与诗歌形象美的不同。

3. 掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。 重点：1. 掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。

课时安排

3课时

教 学

重难点

教学方法和学法

使用教具

2. 学习游记写景的方法。

难点：1. 学习游记写景的方法。

2. 区分散文与诗歌形象美的不同。

诵读 讨论 比较

多媒体

教学过程

一、导语设计：

苏轼《李思训画<长江绝岛图>》

山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。

崖崩路绝猿鸟去，唯有乔木搀天长。客舟何处来？棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。 [释义]山色葱茏，烟水渺茫，大小二孤，耸立江水中央。崖高险绝，猿鸟不度，乔木破空。有客舟从哪里而来？桨声流水间船歌抑扬。沙滩平坦，微风徐来，望客不见，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。两山如发髻屹立，正对江水之镜，二美梳弄新妆。舟中商贾，切莫轻佻，小姑前年，已嫁彭郎。

提问：诗人笔下的大孤小孤山有何特点？作者是如何塑造这一形象的？（讨论分析，明确诗歌语言含蓄凝练）

这是诗歌所创造的大小孤山形象，下面我们来看看陆游在散文中又是如何塑造大小孤山形象的。

二、知人论世：

（1）教材P16注①

（2）教材P68注①

（3）《高考调研》P69“知人论世”

三、检测预习，疏通文意

（完成《高考调研》P68“预习导学”）

（一）检测预习

（二）分段落实同学们在预习过程中的疑难字、词、句。

△重点语句翻译

（1）又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。

明确：又有一块巨石，与烽火矶不相连。高峻雄伟地拔地而起，高约一百多尺，有红藤绿蔓蒙络在它上面，像宝石镶嵌的屏风。

（2）自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物。

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明确：从几十里外看去，小孤山碧绿的山峰高高耸立着，直插云霄，已经不是别的山可以相比的了。越近（看）越秀丽，冬天，夏天，晴天，雨天，姿态变化万千，确实是自然界风景最优美的地方。

（3）方立庙门，有俊鹘抟水禽，掠江东南去，甚可壮也。

明确：刚到庙门口站着，有一只健美的老鹰正在追逐水鸟，掠过江面东南方向飞去，非常壮观。

（4）舟过矶，虽无风，亦浪涌，盖以此得名也。

明确：船过澎浪矶，即使无风，浪也很大，澎浪矶大概因此而得名吧。

（5）大孤状类西梁，虽不可拟小姑之秀丽，然小孤之旁，颇有沙洲葭苇，大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。

明确：大孤山的样子像西梁山，虽然比不上小孤山那样秀丽，但是小孤山的旁边，很有几块沙洲和初生的芦苇；大孤山的四周却是茫茫无际的江水，远望它像浮在水面上一样，也是一种奇观呀！

（6）江水浑浊，每汲用，皆以杏仁澄之，过夕乃可饮。

明确：（这一段）长江的水很浑浊，每逢要汲用江水时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。

（7）南江则极清澈，合处如引绳，不相乱。

明确：南江的水却很清，两江的水合流处像用绳尺划分过一样，不相混淆。

四、初步感知：

1、学生齐声读课文，注意字音、节奏。

2、教师范读课文，学生注意听字音、节奏以及感情

3、分组朗读课文，感知文意

五、探究赏析：

1、本文属日记体游记，并且是由两则日记组成。那么，这两则日记分别记了些什么？

明确：本文属日记体山水游记类散文，根据时间可分为两部分：

第一部分记叙了八月一日过烽火矶（峭石）、彭浪矶，小孤山的所见所闻，由1-2段组成；

第二部分记叙了八月二日过大孤山的所见所闻。

2、理清作者行舟的线索

过烽火矶→过彭浪矶、小孤山→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦

3、写山川景物贵在形象鲜明，本文描绘了哪些景物？各自有何特点？作者是如何突出这些形象的？请选取一个景点，结合原文，试从手法、写景角度等方面进行分析。

（1）烽火矶：突兀（远望） 怪奇（嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润

）（近观）（历史角度）

峭石：杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。（比喻）

写景方法：运用色彩词，点面结合，比喻修辞，精笔描摹

。

（2）彭浪矶：浪大（无风亦浪涌） 小孤山：峭拔（碧峰巉然孤起，上干云霄）秀丽（愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万- 2 -

变）

峭拔秀丽：（不可与小孤比，非它山可拟）“祠宇”虽“极于荒残”但若“稍加装饰”则会“高出金山上矣”（对比） 写景方法：由远及近、对比、不同角度的描摹。 （分析：运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；又用它山与小孤山对比，突出小孤山的巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，衬托了小孤山的小孤山庙宇的荒凉、残破，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“高出金山上矣”。） （3）大孤山：望之如浮水面（虽不可拟小孤之秀丽，然……如浮水面）（对比、想象描摹） 江水清浊分明（对比）

（分析：先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相对比，从而突出各自的特色。） 写景技巧小结：

A、抓住景物特征多角度进行描绘

B、运用移步换景法层次分明地描写

C、运用多种表达方式：议论抒情

D、引用传说，前人诗句

4、烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤山是四个独立的景点，各有各的特点，但它们在陆游笔下，又构成了一个整体。陆游是如何把它们组成整体的？

明确：

①用“游踪”（船由长江下游上行）为线索，把四个景点贯穿在一起

②用各景点的共同特点把四个景点联系起来（水）

③注意景点之间的联系和配合（澎浪矶和小孤山）

④运用对比手法把景点结合在一起（大孤山和小孤山）

[本文为何屡次写江流和船行？

明确：以游踪（移步换景）为线索，文中多次写到江流与船行，为分散的景点贯以线索，组成一幅完整优美的长江山水图。] 5、诗文传说的引用、郡县沿革和地形防戍等说明在文中有何作用？

明确：丰富了作品的内容，使写景记游更具有思想深度，充满历史的积淀。诗文传说增添了神话的氛围，更显空灵雅致与所描绘的胜景相互映衬，更为引人入胜。

6、本文传达出作者怎样的情感？试结合文本分析。

参考： A、写孤石。“又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺……”山有万状，石有万种，作者偏偏只写“不附山，杰然特起”之石呢？我们自然会想到作者受南宋朝廷主和派倾轧、打击，仍不改收复之志的孤傲情怀。

B、泊沙夹，游小孤山中古刹，“徙倚久之而归”。“徙倚久之”，绝不仅是只是想多看几眼景象，更是表达了面临半壁山河百感交集的庞杂心绪。

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C、写“俊鹘抟水禽”。这本是自然的一种生存现象，算不上是离奇风景，而作者却将其作为一景写入此中，并叹“甚可壮也”，我们不难发明，作者所慨叹的不仅是是“俊鹘抟水禽”吧？关联陆游的志向愿望及前半生的履历，我们可以遐想到作者此时何等期望南宋的将士个个像俊鹘，期望南宋对金的斗争像俊鹘抟水禽一样威武健壮，动人心魄。

D、江水清浊明显，“合处如引绳，不相乱”。作者在文中写江水清浊，隐喻主战和主和两派的势不两立。

明确：（本文通过描写所见的景物特色，表达了）流连自然山水的愉悦以及对祖国大好河山的热爱，同时也流露出了他意在抗金收复中原的情思。（文章主旨）

江山如此多娇，引英雄陆游直折腰！

六、创造形象，诗文有别：

[清]吴乔：“意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。” 诗歌与散文的“意”，也就是内容，没有什么区别，不过形式不同而已。如果内容是米，散文就是把米煮成饭，诗歌就是把米酿成酒。饭没有改变米的形状，酒把米的形状和性质都改变了。

文：形象逼真具体，栩栩如生；诗：是对“米”的提炼升华，让人浮想联翩，意蕴无穷。

在苏轼的诗歌与陆游散文描写的对比中，我们可以看出，诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，多有跳跃和省略，能让我们想象飞得更高。而散文，描写交待具体，描写细致真实，给人具体逼真的感受，能让人身临其境。

本文之所以能够将小孤山描写的形象鲜明、有声有色，重点在于作者抓住了小孤山的形象特征，采用了多种手法、角度进行描述，这也是我们所要借鉴的。

七、陆游名句例举

《游山西村》：

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

《书愤》：楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

《书愤》：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！

《病起书怀》：位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。

《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

《算子·咏梅》：零落成泥碾作尘，只有香如故。 《冬夜读书示子聿》：

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

《示儿》：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

八、拓展总结：怎样写景？

1、立足于观察 观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。 观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的 ( 空间方位 ) ，也可以是变换的 ( 移步换景 ) 。但无论怎样，必须层次清楚，文章的思路也就清楚了。

2、抓住特征 写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。

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3、要层次分明 层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序。 ①空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。 ②时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化 ( 春夏秋冬早午晚 ) 。 ③地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。 4、要抒发感情 任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。 5、要文辞优美 自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语言生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受。 九、作业布置：

1、完成《高考调研》相关练习；

2、小作文：《字水一角》（侧重写景，不少于300字。）

3、预习《庖丁解牛》

[附录1]陆游诗词

1、冬夜读书示子聿

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

注释：

示：训示、指示。

子聿（yù

）：陆游的小儿子。 学问：指读书学习，有做学问的意思。 遗：保留。 无遗力：用出全部力量，没有一点保留，不遗余力、竭尽全力。 少壮：青少年时代。 工夫：（做事）所耗费的时间。 始：才。 纸：书本。 终：到底，毕竟。

觉：感觉，觉得。 浅：肤浅，浅薄。 绝知：深入、透彻的理解。 行：实践 躬（gōng）行：亲身实践。

诗意：

①人做学问是不遗余力的。

②往在少年时开始努力，到老了才会有收获。

③书本上得到的知识永远是浅显的，不能感受到知识的真实道理。

④真正理解书中的道理必须亲自实践。

2、病起书怀

病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。

天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。出师一表通今古，夜半挑灯更细看。

注释：

江干：江边。 阖棺：盖棺。 庙社：宗庙社稷，指国家朝廷。 和銮：天子的车驾。

译文：

病体羸弱消瘦，以致头上的纱帽也显得宽大了，孤身一人远离京城，客居江边。 虽然职位低微，却从未敢忘记忧虑国事，（人）要死后才能盖棺定论的。 （期望）天地神灵佑护国家社稷，北方父老都在企盼着君主（出征）。 - 5 -

《出师表》传世之作，忠义之气万古流芳，深夜难眠，还在挑灯细细品读。

3、钗头凤

陆游的《钗头凤》词，是一篇“风流千古”的佳作，它描述了一个动人的爱情悲剧。据《历代诗馀》载，陆游年轻时娶唐琬为妻，感情深厚。但因陆母不喜唐琬，威逼二人各自另行嫁娶。十年之后的一天，陆游沈园（沈园，又名沈氏园，位于绍兴市区延安路和鲁迅路之间，本系沈氏私家花园，故名）春游，与唐琬不期而遇。此情此景，陆游“怅然久之，为赋《钗头凤》一词。

”这便是这首词的来历。

传说，唐琬见了这首《钗头凤》词后，感慨万端，亦提笔和《钗头凤·世情薄》词一首。不久，唐琬竟因愁怨而死。又过了四十年，陆游七十多岁了，仍怀念唐琬，重游沈园，并作成《沈园》诗二首。

陆游《钗头凤》：

红酥手，黄縢酒（即黄封酒，宋代官酿之酒，因用黄罗帕或黄纸封口，故名），满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，错！

春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！

（柔软光滑细腻娇美的玉手，频频的斟着美味的黄縢老酒。满城荡漾着春天的景色，你却早已像宫墙中的绿柳那般遥不可及。春风多么可恶，欢情被吹得那样稀薄。满杯酒像是一怀忧愁的情绪，离别几年来的生活十分萧索。遥想当初，只能感叹错，错，错。 美丽的春景依然如旧，只是人却白白相思得消瘦。泪水洗尽脸上的胭红，把薄绸的手帕全都湿透。满春的桃花凋落在寂静空旷的池塘楼阁上。永远相爱的誓言虽在，可是锦文书信再也难以交付。遥想当初，只能感叹莫，莫，莫。）

唐琬《钗头凤》：

世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难，难，难！

人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！

（世情轻薄，人情可恶，黄昏中下着雨，

打落片片桃花。

晨风干燥，吹拂面庞，泪痕却犹残留。我喃喃自语地独倚斜栏，想用笺纸写下心事寄给你。却是难，难，难。

今时不同往日，人事皆非，身染重病的我常觉得自己像秋千的绳索那般晃荡无凭。听着远方的角声，心中生起寒意，夜已经快过去了。怕人询问, 我忍住泪水, 在别人面前强颜欢笑。幸苦伤心地瞒！瞒！瞒！）

4、沈园①（二首）

其一

城上斜阳画角哀②，沈园非复旧池台。

伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来③。

其二

梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵④。

此身行作稽山土⑤，犹吊遗踪一泫然⑥。

注释：①沈园：在浙江绍兴东南禹迹寺南洋河弄内，是南宋越中大族沈家的私家花园。②画角：涂有色彩- 6 -

的军中乐器。③惊鸿：典出曹植《洛神赋》，喻美人体态轻盈，也形容迅疾。④绵：柳絮。⑤稽山：会稽山，在今浙江绍兴东南。⑥泫然：流泪的样子。

这是陆游七十五岁时重游沈园（在今浙江绍兴）写下的悼亡诗。

他三十一岁时曾在沈园与被专制家长拆散的原妻唐琬偶尔相遇，作《钗头凤》题壁以记其苦思深恨，岂料这一面竟成永诀。晚年陆游多次到沈园悼亡，这两首是他的悼亡诗中最为深婉动人者。诗的开头以 斜阳和彩绘的管乐器画角，把人带进了一种悲哀的世界情调中。他到沈园去寻找曾经留有芳踪的旧池台，但是连池台都不可辨认，要唤起对芳踪的回忆或幻觉，也成了不可再得的奢望。桥是伤心的桥，只有看到桥下绿水，才多少感到这次来的时节也是春天。因为这桥下水，曾经照见像曹植《洛神赋》中“翩若惊鸿”的凌波仙子的倩影。可以说这番沈园游的潜意识，是寻找青春幻觉，寻找到的是美的瞬间性。

承接着第一首“惊鸿照影”的幻觉，第二首追问着鸿影今何在？“香消玉殒”是古代比喻美女死亡的雅词，唐琬离开人世已经四十余年了，寻梦、或寻找幻觉之举已成了生者与死者的精神对话。在生死对话中，诗人产生天荒地老、人也苍老的感觉，就连那些曾经点缀满 城春色的沈园杨柳，也苍老得不再逢春开花飞絮了。美人早已“玉骨久成泉下土”，未亡者这把老骨头，年过古稀，也即将化作会稽山（在今绍兴）的泥土，但是割不断的一线情思，使他神差鬼使地来到沈园寻找遗踪，泫然落泪。梁启超读陆游那些悲壮激昂的爱国诗章时， 曾称他为“亘古男儿一放翁”，岂料沈园诗篇又展示了这位亘古男儿也知儿女情长之趣，他甚至在被摧折的初婚情爱中、在有缺陷的人生遭遇中，年复一年地体验生命的青春，并且至老不渝。如果说《钗头凤》词在吟味稍纵即逝的相遇时，还未忘昔日山盟海誓，还有珍藏心 头的锦书，隐约地发散着生命的热力的话，那么这里在体验惊鸿照影的虚无飘渺时，已感受到香消为土、柳老无绵的生命极限了。在生命极限处，爱在申辩自己的永恒价值，这是《沈园二首》留给后人的思考。

【附录】《过小孤山大孤山》学生质疑

7班：

文中“忽风云腾涌”“乃知太白‘开帆入天镜’之句为妙”对描写大孤山有何作用？（第5组）

“开帆入天镜”寄托了李白什么感情？（第6组）

文章的题目是“过小孤山大孤山”，然而描写“大孤山”的笔墨却较少，为什么这样安排？（第10组）

小孤山、大孤山有数不尽的奇山异石，为何偏要写“不附山，杰然特起”之石？（第9组）

作者“徙倚久之”为什么望见的是“俊鹘抟水禽”而不是其他现象？（第4组）

“俊鹘抟水禽”是自然现象，作者为何说非常壮观？（第8组）

本文是在作者被罢官后重新被起用的途中写的，那么作者所描绘的景物有什么意义吗？（第7组）

都说以景衬情，本文是通过什么样的景衬什么样的情？（第3组）

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在写小孤山、大孤山时用了哪些典故？有什么意义？（第1组）

大孤山与小孤山这么好，作者为什么不隐居？（第2组）

15班：（缺第7组）

本文题为“过小孤山大孤山”，为何还写了烽火矶与澎浪矶？（第1组）

文章为何多次写江流和船行？（第3组）

作者写“俊鹘抟水禽，掠江东南去，甚可壮也”时的心情是怎样的？（第6组）

作者是如何通过写景来抒发情感的？运用了什么方法？（第2组）

作者写此篇游记，是否只是想单纯记下此次经历，或者还是有另外想表达的？（第8组）

文章通过描写小孤山、大孤山寄托了作者怎样的情感？（第9组）

为什么能从这篇诗中看出爱国的情怀？（第5组）

从哪些地方看出作者收复中原之志？（第4组）

教学后记

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