过小孤山大孤山/陆游课堂实录

《过小孤山大孤山》

牟定一中 杨平运

导入：

“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。”作为我国历史上著名的爱国诗人,陆游以强烈的爱国主义精神和卓越的艺术成就,在中国文学史上获得了重要地位。即便是《过小孤山大孤山》这样一篇普普通通的游记散文,在描写饶有韵味的山川景物形象之中,也隐约可见作者的忠君爱国情怀。

陆游一生极力主张抗金,恢复中原,因此几度遭到罢官。至1169年,起用为夔州通判。第二年闰五月,他由故乡山阴出发赴任。一路沿长江逆流而上,览尽两岸奇山异景。途中作者写成日记体游记《入蜀记》,以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。

学习目标: 知识与技能：1、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。

2、学习游记写景的方法。3、区分散文与诗歌形象美的不同。

过程与方法:在积累文言词语、词类活用、特殊句式及疏通文意的基础上，把握作者陆游在本文所表现出来的思想情感。

情感态度与价值观:把握文章的主旨，体会古代文人的山水情怀。

教学重难点:1、学习游记写景的方法。

2、区分散文与诗歌形象美的不同

学习建议：

1.做好预习,借助课本、教辅书和工具书,给文章中的生字注音,理解词句含义,梳理段意,基本读懂文章内容。浏览课后练习,初步思考问题,质疑问难,把难点、重点问题写出来,做到心中有数,以便课堂学习时提问解决,课后深入探究。

2.了解并梳理常见的文言实词、文言虚词和文言句式等文言现象。

3.反复诵读,体会作品中蕴含的民族精神;从历史角度理解古代作品的内容价值,汲取民族智慧;用现代观念审视作品和人物,评价其意义和局限。

4.学习完一课或一单元后,注意回顾总结,辅之以练习,加深理解,巩固记忆。

一、基础过关

1.注字音 加点字

烽燧

．潦缩

．巉然

．西麓

．

读

suì

lǎo

chán

lù

音

加点字

营葺

．

栖鹘．葭苇

．赪

．读

qì

hú

jiā

chēnɡ

音

1

3.辨活用

(1)如金山、焦山、落星之类,皆名天下

．名:名词用作动词,闻名。

(2)有俊鹘抟水禽,掠江东南去

．．东南:名词作状语,向东南。

(3)岸土赤而壁立,东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也

．壁:名词作状语,像墙壁一样。

(4)亦占一山之胜

．胜:形容词用作名词,优美的景观。

(5)大孤则四际渺弥皆大江,望之如浮水面,亦一奇也

．奇:形容词用作名词,奇观。

4.分古今

与江山相发挥

．．其间一日阻风不行

．．实以四日半溯流行七．．百里云

古义:辉映。

今义:把内在的性质或能力表现出来。

古义:不能前行。

今义:不可以;不被允许。

古义:流,江流;行,前行。

今义:广泛传布;盛行。

5.明句式

(1)岸土赤而壁立,东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也

判断句

(2)若稍饰以楼观亭榭

介词结构后置句

(3)丹藤翠蔓,罗络其上

省略句

2.主旨归纳

本文通过记游小孤山、大孤山所见景致,从不同视角描绘了小孤山、大孤山迥异的山川景象,抒发了作者热爱祖国壮丽河山的思想感情。

三、探究赏析

【任务一】

概括文章的内容,理解文章的主旨

作为一篇游记,本文的主要内容有哪些?其主旨是什么? 参考答案: (1)记八月一日过烽火矶所见,突出山之“怪奇”。

(2)写过澎浪矶、小孤山所见之景,突出“峭拔秀丽”,且移步换景,由远及近。

(3)记八月二日所见之景,突出大孤山之奇:望之如浮水面,江水清浊分明。

(4)结尾处交代六日行程,显现日记体之特色。

主旨:本文通过描写所见的景物特色,表达了热爱祖国大好河山的感情。

【任务二】

赏析作品的形象,鉴赏其艺术手法

2

1.作者笔下的小孤山、大孤山各具有怎样的特点?文中是如何表现这些特点的? 参考答案: 小孤山巉然孤起,峭拔秀丽;大孤山望之如浮水面,江水清浊分明。作者在写小孤山时运用了对比手法:将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比,突出小孤山“峭拔秀丽”这一特点;又用它山与小孤山对比,突出小孤山“巉然孤起”这一特点;用山上有楼观亭榭的金山与只有荒凉、残破的庙宇的小金山对比,衬托了小孤山庙宇的荒凉、残破,更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰,则会“高出金山之上矣”。

写大孤山则先用西梁山类比,使人通过西梁山能想象到大孤山的形状,然后与小孤山相对比,从而突出各自的特色。

2.作者记叙的景点各有各的特点,但它们在陆游笔下,又构成了一个整体。那么作者是如何把景点组成一个整体的? 参考答案: (1)用“游踪”(船由长江下游上行)为线索,把四个景点贯串在一起。

(2)用各景点的共同特点把四个景点联系起来(水)。

(3)注意景点之间的联系和配合(澎浪矶和小孤山)。

(4)运用对比手法把景点结合在一起(大孤山和小孤山)。

3.作者是怎样融情入景,显露自己心境的? 参考答案: (1)写峭石:“又有一石,不附山,杰然特起,高百余尺……”山有万状,石有万种,作者为何偏偏只写“不附山,杰然特起”之石呢?我们自然会想到受南宋朝廷主和派排挤、打击,仍不改恢复之志的作者的孤傲情怀。

(2)泊沙夹,游庙宇,“徙倚久之而归”:“徙倚久之”,绝不仅仅只是想多看几眼风景,更是表达了面对半壁江山百感交集的复杂心绪。

(3)“俊鹘抟水禽”,这本是自然界的一种现象,算不上怪异景色,而作者却将其作为一景写入其中,并叹“甚可壮也”,我们不难发现,作者所感叹的不仅仅是“俊鹘抟水禽”吧?联系陆游的抱负理想及前半生的经历,我们可以联想到作者此时多么希望南宋的将士个个像俊鹘,希望南宋对金的斗争像俊鹘抟水禽一样威武雄壮,动人心魄。

(4)江水清浊分明,“合处如引绳,不相乱”:作者在文中写江水清浊,隐喻主战和主和两派的势不两立。

4、作者在记述山川景物、名胜古迹的过程中，随时融合抒情和议论，并将有关的传闻轶事、前人诗句都信手捏来，还随笔写出郡县沿革、地形防戍等情况，这样写有什么作用？

——丰富了作品的内容，使写景记游具有思想深度，同时亦为景物添彩生色，使一景一物似乎都带有了诗的灵气，文的雅致，神话的氛围，历史的积淀，诗文传说与胜景相互映发，更为引人入胜。

【任务三】拓展训练

阅读苏轼的《李思训画<长江绝岛图>》,试比较诗歌与散文创造形象的不同。

李思训画《长江绝岛图》

[宋]苏轼

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山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路绝猿鸟去，唯有乔木参天长。客舟何处来？棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。

参考答案:不同:诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大,多有跳跃和省略,能让我们的想象飞得更高。散文交代具体,描写细致真实,给人具体逼真的感受,能让人有身临其境之感。

【释义】

山色苍翠，烟水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高险绝，猿鸟不度，乔木破空。有客舟从何处而来？桨声流水间船歌抑扬。沙岸平整，轻风徐来，望客不见，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。两山如发髻高耸，正对江水之镜，二美梳弄新妆。舟中商贾，切莫轻狂，小姑前年，已嫁彭郎。

【对比】

[清]吴乔：“意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。”

诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，多有跳跃和省略，能让我们想象飞得更高。散文交待具体，描写细致真实，给人具体逼真的感受，能让人身临其境。

素材开发

虚实之间

错过了。然后真真假假、虚虚实实。当你睁开眼睛,目睹世界脱掉了精美的华服,虚中有实,实中有虚,你就在这恍惚的空间里用空虚填充着现实。

有这样两首词,虽然出自不同人之手,却浸润着同样的情怨和无奈,因为它们共同诉说着一个凄婉的故事。

青春年华的陆游与唐琬都擅长诗词,他们常借诗词倾诉衷肠。花前月下,二人吟诗作对,互相唱和,丽影成双,宛如一双翩跹于花丛中的彩蝶,眉目中洋溢着幸福和谐。陆游更是沉醉于两个人的天地中,不知今夕何夕,把什么科举课业、功名利禄都抛于九霄云外。

那年,陆游二十岁,在邻里亲朋的羡慕与道贺声中,一对青梅竹马的有情人结为伉俪。两人“琴瑟甚和”,每日里诗词唱和。

陆游的母亲对唐琬百般挑剔,担心她影响儿子进取功名,要陆游休掉唐琬。“百善

孝为先”,在选择做孝子还是捍卫爱情的十字路口,陆游选择了前者,成了爱情的懦夫。他无奈写下休书。多少个日日夜夜,多少眉间眼底、笑靥如花,多少个红袖添香夜读书的夜晚。可是幸福的时光总是太短,伤心的日子,却又那么长!陆游与唐琬虚幻般的幸福生活就这样成为过去,痛苦成为现实。

在一个繁花竞妍的春日晌午,陆游神情落寞,在一片姹紫嫣红中漫无目的地行走。忽然,他心头一颤。繁花拂柳间,那个朝思暮想的桃花面庞乍然出现在眼前。是虚幻,还是现实?陆游揉了揉眼睛。没错,是她……几年来虽然陆游借苦读和诗酒强抑着对唐琬的思念,但在这一刻,四目相对,千般心事、万般情怀,又不知从何说起。

唐琬双手为陆游捧上一杯黄縢酒,已是泣不成声。往日的恩爱甜蜜一幕幕涌上心头,如同钢针一样毫不留情地向两人心头扎去。满园的桃花似乎也不忍倾听这悲戚的声音,随风漫天飞舞,凄然凋落,片片飘零。虚幻的日子已别,陆游已想不起,当年写休书的笔如何提起,说再见的手又如何挥起。他就这样看着心爱的女人

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一步步离开了他的视线,任泪水模糊了双眼。此时,他终于明白,岁月把虚幻变成了现实,却永远改变不了真实的爱。

于是沈园的墙壁上留下了这样字字血、声声泪的一首词《钗头凤》: “红酥手,黄縢酒。满城春色宫墙柳。东风恶,欢情薄。一怀愁绪,几年离索。错,错,错。 春如旧,人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落,闲池阁。山盟虽在,锦书难托。莫,莫,莫!”

当唐琬再次来到沈园,骤然看到这首词,感叹道,痛苦的现实岂止是一个“错”字了得! “世情薄,人情恶,雨送黄昏花易落。晓风干,泪痕残。欲笺心事,独语斜阑。难,难,难! 人成各,今非昨,病魂常似秋千索。角声寒,夜阑珊。怕人寻问,咽泪装欢。瞒,瞒,瞒!”

天地之间的感情,虚虚实实,人们早已看惯,只是,虚幻何时才能成为现实? 品读提示：

本文取材于陆游与唐琬的爱情故事。面对这凄惨绝美的爱情悲剧,作者从内心深处表达了关注与同情,并且将自己的思绪引向人世间的一切感情悲剧,字里行间流露出一种迷惘与困惑,而这种迷惘与困惑的背后是对美好生活的期盼与祝福。

作为一名杰出的诗人,陆游一生创作诗歌9 300余首。这些诗中大多数都是与抗击侵略者有关的,或者描写火热的军中生活,“失衣卧枕戈,睡觉身满霜”;或者寄托自己对祖国前途命运的深切忧虑和自己空抱一腔报国热情的愁闷心情。

陆游的诗歌不仅始终贯注着炽烈的爱国热情,而且同情当时人民的疾苦。忧国和忧民的思想在他的作品里交织在一起。

陆游丰富的创作实践对他以后的宋代文坛产生了积极的影响,但更为显著的,还在于他强烈执着的爱国主义精神方面。他的诗文作品,对遭受异族压迫的人民是莫大的精神鼓舞。每当民族的生死存亡关头,人们都会情不自禁地想起这位在自己85岁的生命历程中深切关注祖国命运的诗人。

运用方向：这则材料可以用在“生命的价值”“追求”“人生的坐标”“情感与理智”“责任”等话题中。

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