过小孤山大孤山/陆游新颖的课程导入教案

2019年富锦市一师一优课教学设计

课 题

单 位

年 龄

教材分析

本课选自选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元第一课。本单元重点是创造形象，诗文有别。《过小孤山大孤山》属于一篇游记性质的散文，在分析的过程中，应注重对景物形象性的分析。同时，也应注重学生对诗人陆游的深入解读，作为爱国诗人，他的爱国情怀在在这篇文章中体现的非常含蓄，所以，应该点拨学生在掌握作者的时候，应运用知人论世的手法。

教学目标与核心素

1、了解诗人及其生平，

深入了解诗人激昂的爱国主义情怀。 2、了解游记性散文的侧重点：景物的描写及特点的概括。

3、在熟读的基础上，疏通全文，整体把握全文。

教学重难点

1、理清文章脉络，分析写景的特点及其手法。

2、结合诗人生平，感受诗人昂扬的爱国主义情怀。

教学过程

一

、导入

中国有一首家喻户晓的古诗《示儿》：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。从这首诗中，人们可以感觉到一位老诗人在人生的弥留之际强烈的爱国之心，他就是中国古代最伟大的爱国诗人----陆游。陆游一生饱经忧患，他的作品在反映生活的深度和广度上都达到了同代诗人难以企及的高度。今天让我们通过《过小孤山大孤山》，共同走进陆游的散文世界。

二、作者简介

陆游出生的那一年，金兵进攻汴梁（开封）。徽宗慌忙让位，让太子赵恒做了皇帝，是为宋钦宗，改元靖康。不久“靖康之耻”发生，汴梁被金兵攻破，徽钦二宗都成了金人俘虏。这就注定陆游一生将以抗金为己任。事实也确实如此，他一生坚持抗金主张，虽多次遭受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，是南宋伟大的爱国诗人。（著名诗句）

三、写作背景

陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至1169年，起用为夔州（今四川奉节）通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日记记行，集成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。

富锦三中

34岁

姓 名

教 龄

《过小孤山大孤山》

邵春莉

11年

学 科

授课班级

语文

2年3班

职 称

指导教师

二级教师

吕莹

1、小孤山（小姑山）：位于安徽宿松县复兴镇境内，与江西省彭泽县城隔江相望。山高约一百米，方圆一里，被誉为“长江绝岛”。相传大禹治水在次刻石记功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。由于此山形像一位云髻髙琯的美女，人们又将此山称为“小姑山”

2、大孤山（大姑山）：在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化而成，因而又名大姑山。

四、疏通全文

，理清文章脉络。

第一部分

写烽火矶一带的景色。

第二部分

写小孤山和澎浪矶一带的景色。

第三部分

写大孤山一带的景色。

问题：

1、本文作为一篇游记，主要内容是写景。阅读全文，找出文章中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？

烽火矶

嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润

峭石

杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。

小孤山

碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，姿态万变，祠宇极于荒残。

澎浪矶

三面临江，倒影水中，虽无风，亦浪涌

大孤山

四际渺弥皆大江，望之如浮水面

2、烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤山是四个独立的景点，各有各的特点，但它们在陆游笔下，又钩成了一个整体。陆游是如何把它们组成整体的？

（1.）用“游踪”（船由长江下游上行）为线索，把四个景点贯穿在一起

（2.）用各景点的共同特点把四个景点联系起来（水）

（3.）注意景点之间的联系和配合（澎浪矶和小孤山）

3、文章描写景物运用了哪些手法？

（1）、妙用对比手法

通过对比，使景物特征更为鲜明。

（2）、从多角度写景

观察角度和观察点灵活多变，充分展现了山水景物的千姿百态。

（3）、引用诗文典故

为景物添彩生色，丰富作品内容，增强文化底蕴。

穿插的材料有：①引用前人名诗，增强了游记的生动性形象性趣味性，引起读者的阅读兴趣；

②历史人文典故，借他人抗金事迹以增强抒发自己立志抗金收复失地的决心，表达了作者实现生平志向的愿望；

③民间神话传说，增强游记神奇浪漫色彩；④郡县政区沿革，表明祖国山河一寸不能丢历史与现实。

四、主旨探究

本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之意也表达了作者对收复失地志在抗金的历史感慨。

五、课外拓展

陆游（公元1125—1209年）初娶表妹唐琬，夫妻恩爱，却久而不孕，为陆母不喜，陆游被迫与唐琬分离，后来唐琬改嫁赵士程，陆游再娶王氏。十余年后他们春游沈园相遇，陆游伤感之余，在园壁题了著名的《钗头凤》唐琬看到后感伤之余也依律赋了一首《钗头凤》：

此次邂逅不久唐琬便忧郁而死。

陆游《钗头凤》

红酥手，黄籘酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，错！

春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！

唐婉《钗头凤》

世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风乾，泪痕残，欲笺心事，独语斜栏。难，难，难！

人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！

六、课后作业

单元重点：创造形象

诗文有别

诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，上下句之间多有跳跃和省略，能让我们的想象飞得更高。散文描写细致真实，给人具体逼真的感受，让人身临其境。

希望同学们选取自己在校园中所见之景，运用本课所学，写一段百余字的散文，再试着用几句小诗描绘此景，深入体会“创造形象，诗文有别”。