赏析指导ppt配套的板书设计及意图

一切景语皆情语

------诗歌鉴赏之意象

成都市青白江中学

黄玖玲

一、考点分析

高考考纲要求学生具备鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧的能力，同时具备评价古代诗歌的思想内容的能力，基于具体的考查方向，又研讨了近几年高考在“诗歌鉴赏”方面涉及到的题目，总结出大致四类考题（分析形象性、分析意境型、鉴赏练字型、语言风格性），本节课便从分析意象出发，激发学生对古诗词的热爱之情，首先使学生明确典型意象的特点、蕴含的品质或寄托作者的思想感情，准确把握意象语言，学会从意象入手全面理解诗歌。

二、学情分析

高二四班的学生普遍热爱语文，对诗词也有较浓厚的学习兴趣，这种热衷诗词的现象容易使学生感染一种热情，然而他们缺乏形象思维的能力，缺少审美感，更主要的是缺少积累，所以做必要的鉴赏指导是十分必要的。

三、学习目标

让学生明确典型意象的特点、蕴含的品质或寄托作者的思想感情，准确把握意象语言，学会从意象入手全面理解诗歌。

教学课时：1课时

四、设计思路

根据高考考纲的具体要求，高举新课改的旗帜，最大限度的调动学生参与教学的积极性，并提高学生“用耳听,动口说,动手做,用脑想”的能力，让学生成为课堂的主人，努力完成高校选拔的任务，具体的方法是当堂分析判断学生对诗歌的理解和操作程度，让学生把对诗歌的形象认知变成具体可感的结果，从而做到心中有数。

五、教学流程

（一）激趣导入

课前利用多媒体设备播放歌曲《送别》

导语：近人李叔同有一首歌词《送别》：“长亭外，古道边，芳草碧连天；晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。……”让人一看就能勾起离别情事的联想，原因就在运用了“长亭、古道、芳草、柳、笛声、夕阳、山外山”等意象，在古代诗歌中，这些意象已成为表达相思离别的现成符号。古代诗人笔下的词汇，有相当一部分是前人留下的语言材料，由于历史的积淀，形成某一特定的意象，常用来表达特定的情趣和意味。熟悉这类意象所凝聚的文化内涵，有助于我们对诗歌形象的理解。那么，今天就让我们先从了解古典诗词中的典型形象入手去领略诗词的魅力。

[多媒体展示PPT] （二）介绍考试说明中的具体要求[多媒体展示] 1．鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧

2．评价古代诗歌的思想内容

设计意图：让学生对考纲有足够的认识，做到训练有的放矢。

（三）明确典型物象的特点、蕴含的品质或寄托作者的思想感情。

[多媒体展示] 1、学习一首诗，不能离开对意象的体味和分析。“意”是指诗人在作品中要表达的中心，要寄托的思想、情感；“象”是指具体的形象、具体可感的事物。“意象”是诗人表意时所借用的形象，是客观形象与作者主观情趣的有机融合。“象”是形式，“意”是内容。可见：意象往往它是事物。

2、常见意象归纳小组讨论交流（学生小组交流完成，不足之处教师指正、明确、补充）

3.典型例题：借助意象

品味意境

枫桥夜泊

张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

这首诗描写景物有什么特点？抒发了作者什么样的情感？请用四个字概括本诗的意境特点。

典例分析

第一步：找景物

第二步：分析景物特点

第三步：分析意境

第四步：由意境分析情感

4、高考链接

（2014全国）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

春晚书山家屋壁

贯休

水香塘蒲黑森森，鸳鸯鸂鶒如家禽。

前村后垄桑柘深，东邻西舍无相侵。

蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。

山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。

注：蒲：多年生草本植物，生池沼中，高近两米。根茎长在泥里，可食。

叶长而尖，可编席、制扇。鸂鶒（xī

chì）：一种象鸳鸯的水鸟。

柘（zhè）：一种树。桑柘：桑木与柘木。深：茂盛。

蚕：农家养蚕女。渌（lù）：水清而深的样子。

【问题】本诗前三句描绘了怎样的景象、有什么作用？

（三）小结本节课

古代诗歌传达的是作者对生活的独特感受，作为独特的思想感情的载体———形象，就呈现出千姿百态的状况。我们要正确理解诗中蕴涵的情感，必须准确捕捉形象的典型特征。意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。如果我们熟悉这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。

课后反思

本节课是高二诗歌鉴赏教学的第一节课，理解难度不大，重在让学生积极参与，回顾所学知识并在老师的引导下学会归纳。我认为这节课还是比较成功的。

成功之处：

1．教学目标基本实现，难点也有所突破。

2．教学课件制作精美，图文并貌，重点突出，便于记忆。

3．讲练结合，使用高考考题，方向明确。

4．积极充分调动学生积极性。

不足之处： 1．注意了常见意象的广度，但深度欠缺。

2．学生参与不够主动，积累较少，可以做适当的课前准备。