般涉调·哨遍　高祖还乡/睢景臣教学内容分析｜教案在线预览

资料摘要

《般涉调·哨遍高祖还乡》教学设计教学目标：1、了解元散曲的一般常识，借本篇感知元散曲的基本艺术特色。2、通过分析文章内容，并联系相关背景，理解本文主题思想。3、落实“因声求气，吟咏诗韵”的单元目标，经由诵读来体会和把握作品的精神。教学重难点：1、重点: 本文艺术特色及作品主题思想。2、难点: 通过感

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所属课文：般涉调·哨遍　高祖还乡/睢景臣

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2019-07-11 15:26:00

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学校：绵阳实验高级中学

般涉调·哨遍　高祖还乡/睢景臣教学内容分析

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关键词：般涉调·哨遍　高祖还乡/睢景臣教学内容分析

正文

《般涉调·哨遍

高祖还乡》教学设计

教学目标：

1、了解元散曲的一般常识，借本篇感知元散曲的基本艺术特色。

2、通过分析文章内容，并联系相关背景，理解本文主题思想。

3、落实“因声求气，吟咏诗韵”的单元目标，经由诵读来体会和把握作品的精神。

教学重难点：

1、重点: 本文艺术特色及作品主题思想。

2、难点: 通过感受文章声韵节奏来把握作品的精神气韵。

教学时数：1课时

一、课前导入：

“高祖还归，过沛，留。置酒沛宫，悉召故人父老子弟纵酒，发沛中儿得百二十人，教之歌。酒酣，高祖击筑，自为歌诗曰：“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！”令儿皆和习之。沛父兄诸母故人日乐饮极欢，道旧故为笑乐。”

（选自《史记·高祖本纪》

）

板书内容一：

高祖画像（一）：结合《史记·高祖本纪》中“高祖还乡”片段和《鸿门宴》中刘邦的形象特点以及自己所了解的历史上的刘邦，为汉高祖刘邦进行第一次画像。

参考评价：一位（雄才大略、英明神武、智谋过人、知人善任、宽仁爱人、喜施豁达）的政治家、战略家、军事家。

二、自读自学自悟：

（一）自读提示：

（1）结合课下注释，弄清文章背景、字词大意。试着划分文章内容层次。

（2）标出生僻字读音、字义。

（3）注意停顿、轻重音、押韵、语气等。

（4）不能理解、解决的地方请标注出来。

（二）元散曲基本常识：

（1）散曲的体制主要有：小令、套数以及介于两者之间的带过曲等几种。

（2）套数：把同一宫调的若干支曲牌联合成套，称为套数，今人称套曲。各曲牌需按一定顺序排列，且一韵到底，末了都用“煞调”和“尾声”结束。

（三）文章内容层次：

（1）首段写乡中接驾的准备，众人忙碌而“我”独不解。一开头便为全篇定下诙谐，嘲讽的基调。

（2）接下来三首曲子铺陈车驾的排场。本应是庄严高贵的场面在老百姓看来怪里怪气，莫

四川省绵阳实验高级中学

冯颖

名其妙，这实际上讽刺了皇家气派和帝王尊严。

（3）5-7三段数落汉高祖当年的寒酸和劣迹。揭穿了隐藏在黄袍之后的真面目，而他还在人前装腔做势、目中无人，两相对比，

更觉可笑。

（4）《尾》曲是全篇的高潮，它粉碎了“真命天子”的神话。所谓帝王之尊在辛辣的嘲笑声中荡然无存。

板书内容二：

高祖画像（二）：根据本文内容，站在乡民视角，并结合学生自己的阅读理解，为汉高祖刘邦进行第二次人物画像。

参考评价：一个（爱慕虚荣、装腔作势、欺压百姓）的封建君王，一个（贪杯赖债、鱼肉相邻、小人得志）的地痞无赖。

三、文章欣赏：

（一）分析文章艺术特色：

（1）情节完整，形象鲜明。

（2）叙述角度独特。

（3）对比与夸张手法。

（4）语言生动活泼，

具有口语化特点。

（5）风格朴野，诙谐泼辣，具有强烈的戏剧性与讽刺性。

（二）元散曲艺术特色：

（1）灵活多变、伸缩自如的句式。（散曲与词一样，采用长短句句式，但句式更加灵活多变。）

（2）以俗为尚和口语化、散文化的语言风格。

（3）明快显豁、自然酣畅的审美取向。

四、诵读体悟。

略。

关于本教案的常见问题

Q：般涉调·哨遍　高祖还乡/睢景臣教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《般涉调·哨遍　高祖还乡/睢景臣》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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