Section B优秀课堂实录

附件4：

《unit9 What does he look like?1a-1c》教学设计

课程名称

授课人

教学对象

《 Unit9 What does he look like?1a-1c》

黄玲

七年级

学校名称

科 目

英语

玉林市民族中学

课时安排

1课时

一、教材分析

教材分析

本节课根据新课标提出的以人为本的教学理念，把学生的发展作为课堂教学的出发点和归宿，采用任务型教学模式，在真实的情景中培养学生学习英语的能力。注重学生的兴趣，寓教于乐，把掌握知识，形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展有机结合起来，让学生在集体合作中，发挥每个人的长处，使学生在合作中能互补、启发，形成立体的、交互的思维网络，产生1+1>2的效果。

1、教学内容：

主要学习如何描述人的外表以及与此相关的形容词，短语和相关句型并引出本单元的语法项目——动词have/has和be的用法

2、教材的地位和作用：

本单元以谈论人的外貌特征为话题。从教材的整合来说，本部分具有承上启下的作用；再则，本课它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好Section A部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，为以后作可持续交际奠定基础。

教学对象分析

初中生对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心

强，求知欲望胜，对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，而且学生在七年级上册已经学过关于“What does he like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。因此学生喜于用英语表达此类知识。

二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）

教学目标

1. 知识和能力目标

1）本课时的语言目标为讨论人的外貌（Talking about people’s appearance）。围绕这语言目标，学生应掌握“What does he/she look like? What do they/you look like? He/She is…He/She has…”等句型；

2）学会谈论身高、体重、发型并掌握“like, look like, curly, long, thin, heavy, medium, build ”等重点词汇。

2. 过程和方法目标

1）学生通过看、听、说、写，掌握并使用描绘人的外貌的句型和词汇。

2）学生完成教材和老师设置的各项任务，并使用这一课时的目标语言获取与分享信息，自由谈论他人的外貌特征。

3. 情感态度和价值观目标

1）在谈论他人的外貌时应注意使用委婉语，礼貌待人。

2）不要以貌取人（Don’t judge people by appearance）。

教学重难点

1）描绘人的外貌的句型和词汇

2）句型中is和have/ has 的区别

三、教学策略选择与设计

教学方法

1.教法

（1）任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习（为用而学，在用中学，学了能用）

。

（2）开放性教学法：我开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的卡通图片，采用创设情景，问题牵引，主动探究，综合提高的教学模式。丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。

2.学法

（1）自主学习：能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。

（2）合作探究学习：在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力

四、教学环境及设备、资源准备

教学环境：多媒体教室，黑板

学生准备：1．搜集有关人物外表的词汇如：身高、身材、年龄、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语(至少15个)，分小组写出描述同一器官的不同词语。

2．分小组准备长相不同的人物图片，分男女。每组准备一篇描述人物的文章，画两个或多个外貌不同的人物图。

教师准备：计算机和课件，教案

教学资源：多媒体，录音机

五、教学过程

教学过程

Step 1:

Lead-in

Step2: Presentation

教师活动

学生活动

媒体设备资源应用分析

姚明图片进行观察本环节以学生原有的知识为切入点谈论人的外貌，采用设问的方式，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题. him? Can you tell me

这样设计，能调动学生的有效参与，活跃思维和课堂气氛，

something about Yao 激发学生学习热情和兴趣，为

Ming? Can you describe what 下一步学习做好知识和情感上

的铺垫。

does he look like? Lead in

today’s topic.

1. Show pictures to present

one type of describing

people’s looks ( tall

/short/of medium height)

2.

Show pictures to 利用图片并结合学生的实

present one type of 际，展示一些表示人的外貌的Reading after teacher describing people’s 词和短语如，高、矮、胖、瘦、looks(thin/heavy/of medium Read them one by one groups or 直头发及弯曲头发等等。用他boys or girls. build) 们身边的同学、老师及他们喜3.

Show pictures to

欢的明星做素材，进行单词学Show a picture of Yao Ming to Talk and discuss

the ss. Ask the ss :Do you

know who he is? Do you like

present one type of describing people’s

looks(long hair/short

hair/straight hair/curly

hair)

4.. Let’s play a game. Do some activities of the words

Ask the whole class to read

the words and target language

together.

5. Present the target

language through the pictures: What does he look

like? He is tall

/short/medium height /

thin/heavy/medium build .

He has long hair/short

hair/straight hair/curly hair.

1.

1a

Ask Ss to read

the list of words, then match the words with the people in

the picture. Step 3:

Consolidation 2.

1b Listening: Can you find Amy’s friend?

And 3.

Ask Ss to listening. describe the people’s looks

according to the picture.

Then ask several pairs to act their dialogues out in

class

习及语言操练；让学生们在近乎真实的语言环境中学习。加

深同学们对所学知识的理解和

运用。此活动是在激趣环节上

的再一次升华，不仅反馈于第

一环节的活动，也为本节的重

点突破环节打下基础。

做书中1a进行记忆挑战。采用

分层的形式完成听力能力的培Finish 1a and 1b and make their 养，使学生能更进一步对声音语言进行体会和感受，同时达own conversations. 到训练学生观察、记忆、快速

思维想象能力及口语表达能

力。

1. Point at one student and

ask: Is she tall/short/of 此环节是在活动三的基础上，

medium height /

再次通过任务型教学途径，.结

thin/heavy/of medium

合循序渐进法进行活动：通过

build? Does he have long 对不同特征学生的外貌特征描Practice in pairs and saying. Step 4:

hair/short hair/straight 写，巩固所学新单词并增加学Practice hair/curly hair? Help ss to

习兴趣，增强学生间的情谊在

answer. 进行介绍的过程中，使学生的2. Ask ss to practice in

口语交际能力提高到一个新的pairs. Then ask several pairs

高度，激起学生的交际欲望，

to act their dialogues out in 让学生体验到成就感和合作精

class.

神，从而突破本课的难点。

3.Ask ss to talk their

teachers. Writing and

drawing.

通过学生的动手能力来检查学

Step5:

生对本课的知识点的掌握情Work in class Do Exercise and check out 况。

Step6: Sing a song

Step7: Summary

Step8: Homework .

Choose (be)/have/has to fill answers. the black.

Sing a song “two tigers”: target language use

1. New words and target language 2.

The difference between “is” and “have/has”

3. Don’t judge people by appearance

revising the language. W rite an article to describe your family members or your classmates.

通过歌曲让学生记忆本课的单词与句型，提高学生学习的积

极性和兴趣性。

Learning and singing.

通过小结让学生能更好的巩固

本节内容。

Talking by themselves.

通过课后作业让学生复习和运

Writing their homework and 用本节课的知识。

六、教学评价设计

板书设计：

Unit9 What does he look like? tall short hair heavy short curly hair thin medium height long hair medium build straight hair What does he/ she look like? He/She is tall/short, he/she has long straight hair. What do you look like? I’m of medium height, I have short curly hair. 教学评价：

本节课以人物外貌为主线，用图片和学生的外貌为辅，课堂设计较合理，让学生从学习中学会了如何谈论人物的长相，给学生创造了自主学习和交流的条件。

七、课后反思

本课从学生的生活实际出发，通过观察图片实际应用单词和句型，介绍自己喜欢的人等一系列活动，创设情景激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。多数学生能够投入到学习中去。为以后的学习做好了情感上的铺垫。