Unit 7 Is this an orange?教学活动设计方案

Unit 7Is this an orange? 教学设计Period 1

一、教学目标

(一) 知识目标

1、词汇:能听懂、会说、认读新单词banana, apple, orange, lemon, pear,market 和classroom;

2、句型:能灵活运用句型“Is this a/an...? —Yes, it is. / No, it isn't. It’s…”询问物品(水果)的名称,并对此询问做出回答。

3. 能听懂、会说A部分的对话。

(二) 能力目标

1. 培养学生识别水果的能力。

2.能在图片、实物或简笔画的帮助下指认水果。

3.能在触摸猜物和角色表演的环节中向同伴告知水果名称。

(三) 情感目标

教育学生多吃水果有益身体健康。

二、教学重、难点

1、重点:能听懂、会说、认读新单词banana, apple, orange, lemon, pear,market,并能用句型“Is this a /an …?进行询问,做肯定和否定的回答。

2、难点:(1)orange这个单词既可作水果名称,又可作颜色单词。

(2)冠词a/an学生容易混淆,a用于辅音音素前,an用于元音音素前,让学生在原有的基础上进一步感知a/an的区别以及an orange的连用与连读。

(3)掌握一般疑问句“Is this a/an …?”的结构及回答形式,并能熟练的运用。

三、教学准备

用于新授的水果单词、图片或实物,幻灯片和多媒体课件。

四、教学过程

Step 1. 热身Warm-up

1.Greetings.

2.Enjoy a song: Apple song.

3.出示实物水果篮,导入新课。

Step 2 新课呈现Presentation

1.New words and new sentence pattern.

1) apple 出示苹果PPT和苹果实物:

①T:“What’s this?”

Ss:“It’s an apple.

T:Apple, apple, it is an(重读) apple.

②板书并带读新单词(把苹果单词apple写在四线三格上),个别读,集体读。③出示苹果卡片,并利用卡片进行师生互动,拍卡片并读此单词。

T: Apple, apple, apple (chant 教师举着苹果图片引导读)

Ss: It is an apple.

T: Is this an apple?

Yes, it is引导学生回答并板书Is this an apple?/Yes, it is.本句型结构是本课的难点,从现在开始学习此句型便于学生反复操练)。小组进行朗读PK.

2) orange

①T: Please look at the picture. What’s this?(出示桔子实物)

It’s an (重读)orange.(拼读并板书an orange,把橘子卡片贴在单词边。)②板书并带读新单词。个别读,开火车读。

T:Orange, orange, it is an(重读)orange.

③T: Is this an apple?

No, it isn’t.(引导学生回答并板书Is this an apple?/ No, it isn’t.(本课难点,逐步开始学习渗透)

3)pear

①T: I have a fruit in my hand. Guess, what’s this? (以猜谜的形式引出pear.)

It’s a pear

②板书并带读新单词,把梨图片贴在单词边。个别读,男女生分别读。

T: Pear, pear, it’s a pear.

③T: Is this an orange?

No, it isn’t.

Is this a pear?

Yes ,it is.(奖励水果头饰)

4) lemon出示柠檬PPT

①T: What’s this?

It’s a lemon.

②板书并带读新单词,把柠檬图片贴在单词边。个别读,分组读。

T: Lemon, lemon, it’s a lemon.

③T: Is this a lemon?

Yes, it is.

5 )banana

①T: What’s this? (出现香蕉图片)

It’s a ban ana.

②板书并带读新单词,把香蕉图片贴在单词边。男女读,分组读。

T: Banana, banana, it’s a banana.(强调中间a的发音)

③T: Is this a lemon?

No, it isn’t. (单词穿插在句型学习中,奖励水果头饰)

词汇操练(游戏教学)

①碰地雷:在一个单词下放一个地雷,这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到地雷了。大家一起数one two three bomb向她砸过去!

②水果蹲的游戏

戴头饰的孩子上台,规则:apple蹲, apple蹲, apple蹲完,pear蹲……

③闪卡片:快速反应

2. Dialogue

第一步:Listen and say

合上书,听音,然后说出所听到的水果单词,让各层面的学生有机会参加。

第二步:Listen and answer.

回答问题:

1.Look! Where are they?Is this a classroom?引导学生回答They are in the market. 引出新单词market和classroom。

2.Mingming and Lingling are in the market. What are they talking about?

第三步:Listen and read 听音,跟读。

第四步:Read the dialogue emotionally

逐步有感情地朗读。(突出This is a market. It isn’t a classroom.的情感带读。让学生略带生气的语气模仿该句。)

第五步:Read and act

请学生上台表演对话。

第六步:Work in groups

让学生以小组为单位朗读课文,教师巡视指导,引导学生互帮互学。

Step 3 Consolidation and practice

1.Touch and guess(触摸猜物)

让学生上台,将其眼睛用眼罩蒙上,在水果盘里装入5种水果,让其触摸水果实物,并用“Is this..”句型询问水果名称, 其他学生用Yes, it is. / No, it isn’t.作答。

2.Riddles(猜谜语)

(1)It’s yellow. It’s long. What’s it?

(2) It’s red. It’s round and juicy. Is this a/an….?

(3) I t’s small and round. It’s yellow or green. It’s sour and sweet. Is this a/an …(教师可配合适当的动作或表情帮助学生理解)

3.教师手拿水果卡片,并将卡片面朝学生,让学生判断教师说的是否正确。

T:Is this a lemon?Ss:Yes,it is. / No,it isn’t.

(教师示范两三次后,可请学生来替代教师的角色继续操练)

Step 4 Summary

Step 5 Homework

1.Make the fruit card.(制作水果卡片,并配上四线三格,写上相对应的英文单词);

2.抄写B部分单词(英文4遍,中文1遍);

3.听录音,熟读A部分对话。

板书设计

Unit 7 Is this an orange?

classroom apple orange banana pear lemon market

Is this a/an …?

Yes, it is. / No, it isn’t. It’s a/an …