2 声音是怎样产生的教案2

《声音是怎样产生的》教学设计

执教者：谷嘉玮

教学目标: 1、通过观察、比较发声物体与不发声物体，能够对观察到的结果进行归纳概括，得出结论。

2、通过观察、探究的实践活动，知道声音是由物体振动产生的。

3、愿意把自己对声音是怎样产生的理解与同学交流分享。

教学重难点：

1、通过观察、比较发声物体与不发声物体，引发思考并积极地去研究发现物体发声的秘密。

2、通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是由物体振动产生的。

教学准备：

锣、鼓、音叉、皮筋、尺子、米粒、水、水槽等。

教学过程：

一、创设情景、激趣导入

上课前，老师和你们一起玩个小游戏。请一位同学上来，背向大家，下面老师拍谁的肩，谁就大声说“猜猜我是谁”，上面的同学就猜说话的人是谁。

师：你怎么准确猜出的？

生：听到声音

师：我们朝夕相处，熟悉的声音泄露了秘密。（出示课题“声音”）

播放课件：鸡鸣、电话铃响、鼓掌声、婴儿哭声、鸟叫。

师：我们生活在一个充满声音的世界里,我们周围有各种各样的声音，有些是大自然发出的，有些是我们人类活动发出的，声音和我们如影随形。对奇妙的声音王国,你想知道哪些问题? 师：同学们真行，提出了这么多想知道的问题，那我们首先应该研究哪个问题？

生：声音是怎样产生的？

师：好，今天我们就共同来研究声音是如何产生的？其他的问题我们后面再来研究。（教师板书课题）

二、使物体发声

1、利用已有经验，引导学生使物体发声

师：同学们周围有很多东西，我们的书、文具盒、桌椅。你能让他们发出声音吗？

老师先提出要求：发出的声音不要太响，但发出声音的方法要多样，看看哪个小组的小朋友最能干。开始！

（学生分组实验）

2、进入对声音是如何产生的猜想

师：刚才同学们已经成功的让这些东西发出了声音。

大胆猜测，你们认为声音是怎样产生的呢？

请生答，将生答的写在黑板上。（预计：敲击、碰撞、摩擦、摇晃等）

师：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步。那声音产生的秘密我们真的找到了吗？还要做进一步的实验，进行更深入细致的观察和研究。

三、观察发声物体

1、同学们，对于你的猜测能想出一个什么好办法来证明吗？（出示尺子、皮筋，你能想个办法让它们发出声音吗？）

师：先看看老师是怎样做实验的。（教师演示音叉实验，并填写实验表单。）

2、明确观察内容和记录表

师：等会儿每个小组都有一份这样的材料，不过在活动中还要求每个组做好这样一份记录。（出示记录表）

提出实验的要求：

（1）、选择自己小组感兴趣的实验用品进行研究。

（2）、采用多种方法使它发声，仔细观察，物体发声时和不发声时有什么不同。

（3）、你们可以采用老师提供的实验报告单，也可以自己设计出自己小组的实验报告单。

（4）、一个优秀的科学家，不仅注重实验过程，更重要的是要把实验过程给记录下来，希望我们的记录员能把同学的发现记下来。

3、学生观察实验，老师指导。

师：请小组材料员来领取实验记录表。比一比，哪个小组最快，最认真。

教师随机指导。

4、小组汇报，教师板书

师：我们先请各小组派代表上来给我们来讲解一下他们的观察记录结果。（及时给予鼓励）

交流：弹皮筋时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？拨动尺时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？

（请一小组的同学说老师板书，并结合全班交流）

师：刚才同学们也讨论过了，鼓、橡皮筋和钢尺在发声时有什么共同的特点呢？

生：都在动，。。。。

师：其他小组呢？（请学生回座位）。

师：（观察板书）它们的动有没有规律，谁来形容一下。

生：都在上下动；来回动；。。。。。。。

师：（概括）都在不断重复地做往返运动。是这样吗？（板书）

师：这样的运动是怎么产生的呢？

师：我们敲，弹，拨都是给了这些物体一个力，在力的作用下（板书）物体不断重复地做往返运动，这种运动取个什么名字呢？科学家们称它为振动。

师：我们通过实验看见了发声的尺子在振动、橡皮筋发声在振动，那么其他物体发出声音是不是也在振动呢？鼓发声时是否也在振动吗？能感觉到吗？你能想出一个办法看见鼓发声时在振动吗？

生：在鼓面上放置米粒......（教师演示实验）

师：当我们用眼睛观察不到物体在振动的时候，我们可以借助其他的物体也就是“媒介”来证明这个发声的物体是否在振动。

师：在力的作用下，鼓、橡皮筋和钢尺产生了振动，声音也就产生了。

师：那声音是怎么产生的呢？

生：声音是由固体振动产生的

（板书，箭头）

小结：同学们，当一个物体（如鼓、钢尺、皮筋等）在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。

四、探究液体、气体发声

师：刚才我们研究的这些物体都是有形状的，我们可以称之为固体，（师板书：固体）你瞧，老师这里的水槽里面有一些水，你能想办法使水发出声音来吗？为什么会有声音了呢？（教师演示液体发声实验，引导学生说出理由，师板书：液体）

师：其实发声的物体有很多很多的，比如说刮大风的天气我们都能听得到呼呼的响声，下面你能把矿泉水瓶吹响吗？（引导学生说出理由，师板书：气体）

总结：物体是由振动产生的。（板书）

五、归纳总结，介绍编钟

1.

在实验当中你还有什么发现吗？关于声音你还有什么问题？

2.

古人利用声音产生的原因制作了许多乐器。请同学们自行阅读指南小信箱，了解一下编钟是怎样敲出美妙的音乐的。

3.

小结：同学们，通过今天这一节科学课的实验探究，通过自己动手实验我们知道了声音是由物体振动产生的。其实关于声音还有好多秘密呢，比如在我们人的身体上就有一个非常敏感、可以感受振动的器官，猜猜它在呢？（耳朵）在以后的学习当中我们将进一步去了解，只要我们肯动脑、动手，就会揭晓更多的秘密！就会有更多的小小科学家诞生！

六、拓展延伸

参照书P30自制小乐器