23 设计与制作：风帆小车教案设计（一等奖）

设计与制作：风帆小车

【教材分析】

《设计制作风帆小车》是四年级下册科学第三单元第7课，是学生在前面学习的基础上进行知识整理和运用的一课，重点指导学生设计制作风帆小车，体验设计和制作的过程，并在此过程中指导学生应用他们所学的知识和技能。本节课从四方面入手，第一，选择什么材料的风帆来制作；第二，具体地对学生设计风帆小车进行指导制作；第三，测试风帆小车；第四，改进制作风帆小车。因此，本课定位于学生在设计的基础上，在课内初步完成风帆小车制作，在制作的过程中进行设计的再修改，技术的再改进，体验设计和制作的艰辛历程。

【学情分析】

通过本单元前几节课的学习，学生在以下几方面已经得到了发展。初步认识重力、弹力和摩擦力，知道力有大小和方向，力的大小是可以测量的，认识力的单位“牛”。认识影响摩擦力大小的一些因素和对运动的影响。知道要改变物体静止或运动状态，必须有力的作用。在科学探究方面，能在教师指导下做研究摩擦力大小的简单对比实验。经历推测、设计实验、检验推测的过程，并作实验记录。能用已有的知识和经验作出判断和解释，如对摩擦力有益还是有害作判断，对自行车上增加和减少摩擦力的设计作解释。会用弹簧测力计测量力的大小。

这节课的内容是在前面学习的基础上进行知识整理和运用，鼓励学生运用已有知识和经验大胆想象，创造性制作风帆小车。本课的教学重点就放在指导学生认识、经历、掌握设计的一般过程，培养学生的科学素养和科学能力。

【设计理念】

《科学课程标准》中指出：在技术与工程领域，教师应帮助学生形成3个主要概念：

1、人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富的人工世界。

2、技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。

3、工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。

发明

核心是

技术

包含

工程

关键是

设计

人工世界

构成

产品

产生让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在前面的学习基础上，安排学生设计并制作风帆小车的风帆，一方面能很好地调动学生的积极性，另一方面也能使学生运用所学的知识应用于实践中，学以致用。在巩固学生本单元知识的同时，提高学生的应用能力和动手操作能力，做到课堂练习于实际。

【教学目标】

科学知识

1、知道能利用风力为装上的小车提供运动提供动力，

2、知道制作风帆的材料会影响风帆小车的运动情况；

科学探究

1、能选择适合的材料制作风帆小车，

2、在设计风帆小车的过程中，反思并不断改进自己的设计制作，

3、在测试中反思自己的设计制作，并不断改进；

科学态度

1、体会到产品的设计与制作需要不断的改进完善。

【教学重难点】

重点：掌握设计的一般程序及设计制作风帆小车。

难点：学生制作的技术较难达到设计的要求。

【教学准备】

剪刀，透明胶，小木棒，小车，纸，布，塑料膜。

【教学流程】

一、导入

生活情境：彬彬和琪琪在商量着如何做一辆能跑得更远的风帆小车，产生问题：影响风帆小车跑得更远的因素有哪些？（板书思维导图）设计风帆小车时要用什么材料？什么材料适合做风帆？哪种材料的风帆能让小车跑的更远？

二、设计制作风帆小车

1.让学生构思用什么材料来制作小车的风帆，先把小车的设计图画出来，从车身，支架，风帆三部分入手设计，考虑风帆是否容易被风吹动，会不会过重，是否容易固定等问题。

2.开始制作小车，教师指导学生用对比试验探寻适合做风帆的材料，测试哪种材料更能让小车行驶距离变远。21世纪教育网版权所有

3.让学生用相同大小的风力驱动不同材料的风帆小车，比较哪种材料做的风帆能使小车行驶得更远，进行一个测试。

帆的材料

行驶距离/米

第一次

三、改进

让学生在测试完反思自己的设计，进行一些修改。

四、教师总结

科学技术快速发展的今天，各种创新发明层出不穷，这一切都从设计开始。我们只要敢于思考，乐于研究，大胆尝试、不断改进，我们的设计也可能就是新的发明！课后同学们可以再去设计改进自己的赛车，也可以选择自己家中的一种物品进行完善设计。

第二次

第三次

【板书设计】

设计与制作：风帆小车

大小

风

方向

风帆

材料

大小

形状

自重

车

形状