15 动物的运动公开课参赛课教案

15 动物的运动教学设计

（一）教材分析

《动物的运动》是《动物的需求》单元的第7课。本课围绕单元主题“动物的需求”，从动物运动的目的和意义入手，通过学生熟悉的动物去观察和认识动物不同形式的运动对于其生存和繁衍的重要意义，并了解和学习相关动物的运动器官、运动方式等等，感受和理解大自然中不同动物运动的多姿多彩。

本课由两个活动组成。活动1“动物为什么要动”，是通过让学生观察几张动物运动的图片来思考运动与动物生存的关系，从而归纳出动物运动的意义。活动2“动物的运动器官”展示了两种能够飞行的动物，让学生观察这两种动物之间的共同点和区别，认识到尽管具有共同的运动器官，但是两种器官也不一样，之后，教科书通过6张不同的动物图片，让学生观察并找出其中的运动器官、运动方式、运动特点，从而让学生熟悉并理解自然界中的运动的方式虽然各式各样，但总的来说可以按不同的运动器官分为几类。达到认识自然探索自然的目的。

（二）教学目标

1、科学知识

（1）知道常见脊椎动物运动的意义。

（2）了解常见脊椎动物的运动器官、运动方式。

2、科学探究

（1）学习用比较的方法观察动物的运动器官和运动方式。

（2）学会用科学的方法进行整理、归纳和分析。

3、科学态度

（1）认识多姿多彩的动物世界，产生观察动物和探索自然的兴趣。

（2）关注周围的动物，体会人与自然和谐相处的美好。

（三）教学重点、难点

教学重点：了解动物运动的意义以及动物的运动器官、运动方式。

教学难点：通过观察图片，分析和归纳动物的运动器官和运动方式。

（四）教学过程设计

1、导入主题——动物为什么要运动

媒体：展示本课驱动任务情境图片。图片上一只猎豹在追逐一只羚羊，两个动物都在拼命的奔跑。

问题1：这两种动物都在干什么

交流：学生根据图中观察得到的线索，得知两种动物都在奔跑。

引导：虽然这两种动物都在奔跑，但是他们各自的目的都不一样。

交流：学生根据线索整合，知道猎豹在捕食、羚羊在逃跑。

引导：虽然两者的目的不一样，但最终的结果都是……

交流：学生自己的生活经验推理，猎豹捕食是为了填饱肚子，羚羊逃跑是为了获取生存的机会，两者都有一个共同的最终目标就是为了生存下去。

媒体：由此引出活动1“动物为什么要运动”

2、活动过程——活动1 媒体：书上提供了几张不同的动物图片，每张图片动物都在做不同的

事，课件上首先出现第一张图片“丹顶鹤在跳舞”，跟着出现其他两种动物在跳舞的图片。

交流：因为是动图，学生会对此产生很大的兴趣，并通过这三者之间的共同点，以及书上给的线索推导出，这三者都在求偶。

媒体：接着展示第二种动物“螳螂捕食”，同时出现的还有其他两种动物的动图。

交流：学生观察这些动图很容易被其吸引，按照学生平时的生活经验，可以得知三者的共同点是捕食。

引导：捕食也是需要运动的。

媒体：展示第三种动物“织雀筑巢”，同时展示的还有其他两种动物。交流：学生根据生活经验，判断共同点都是筑巢。

媒体：展示第四种动物“猴子哺乳”，同时展示的还有其他两种动物。其中一个是比较罕见的虎鲸哺乳图。

交流：学生根据观察和生活经验，得知这三者的共同点是哺乳。

交流：以上这四种行为都需要运动，而这些行为对动物的生存生活都有很大的关系，接着尝试让学生自己归纳出运动对动物来说有什么重要的意义。

总结：四种行为，求偶和哺乳都能够帮助繁衍后代，筑巢和捕食都可以维持动物的生存，因此，学生通过交流可以知道，动物的运动对维持动物的生存和繁衍后代有重要作用。

3、活动过程——活动2 问题：既然运动对于动物的生存和繁衍这么重要，那么动物的运动又

是通过什么器官进行的呢？

媒体：观察书上两种动物，找出他们它们之间的共同点和区别。

引导：首先跟学生讲解这两种动物的名称，引导学生思考这两种动物都会飞，所以，它们的运动器官都叫做什么？

交流：学生通过观察这两种动物，根据自己的经验，推断它们的运动器官叫做飞行器官。

引导：继续观察找出这两种动物的区别。

交流：虽然这两种动物都具有飞行器官，但是它们的“翅膀”，却长得不一样，银鸥的翅膀有羽毛，狐蝠的“翅膀”有皮膜。

目的：老师通过一步步的引导，帮助学生学会观察这两种动物的不同点，以及认识飞行动物的运动器官组成。

媒体：在认识了飞行动物的运动器官之后，接着观察书上的6张图片。

任务：让学生观察书上的图片，写出不同动物的名称、运动器官、运动方式、运动特点。接着再汇报自己观察的结果。

目的：让学生通过观察、描述的方式，了解动物不同的运动器官和运动方式。

媒体：依次展示不同的动物，请学生回答以上几个问题。完成所给的表格。

交流：通过观察鱼提问，将表格填写完毕，学生根据上面这个表格，总结和归纳出动物大概的运动器官和运动方式。

总结：动物的运动器官大致上可以分为三大类：足/脚、翅膀、鱼鳍。根据这三种运动器官，又可以分别将运动方式分为三大类：第一类是

以足为运动器官的运动方式有行走、奔跑、跳跃、爬行，以翅膀为运动器官的运动方式有飞行，以鱼鳍为运动器官的运动方式有游泳。不同的运动方式又有不同的代表动物，学生可以根据自己的生活经验说出不同的代表动物，由此感受大自然的多姿多彩。

（五）板书设计

15 动物的运动

1、运动的意义

2、鸟类与蝙蝠

同：

异：

3、

名称

器官

方式

鸵鸟

象

鲨

蜥

蛙

蝗

（六）教学反思

本节课的主要目标是让学生了解动物运动的意义，以及动物的运动器官和运动方式，由于条件的限制，没有合适的观察目标，只要通过图片来观察，适当的有些动图来引起学生的兴趣，学生的关注点很容易被这些会动的图片吸引，这无疑提高了课堂的积极性，但同时也会让学生过于兴奋而不关注课堂的内容，所以，这就需要一个良好的纪律。同时，这节课的设计大部分都在引导学生自己观察，主要培养的是学生的观察能力，描述和表达能力，因为课堂上拓展的内容可能有点多，所以，在实施教学的具体过程中，可能留给学生观察的时间

并不多，但是书上展示的这几种动物，都是学生耳熟能详的，所以，学生很快就可以根据自己的知识储备还有生活经验，判断出它们的运动器官和运动方式，到最后，学生观察完所有的动物，让他们归纳总结，这个对于学生来说可能有点困难，首先，出现的动物过多，学生一时想不起来，其外，有些动物的运动方式多种多样，并不一点严格按照运动器官的常规运动方式来出现，所以，这个就会造成混乱，这就有赖于教师的引导。