Unit 1 in the school板书设计

Oxford English 4A Module 3 Unit 1 In our school

教材分析：

本课为上海版牛津英语3AM3U1 My school的第三课时，要求学生学习核心词汇school library toilet hall playground classroom等，学习核心句型What’s this/that? Where is my classroom? Is this /that ...?We can...in

the...等。目的在引导学生在学习过程中感受学校设施以学生为本，进而让孩子们体会在校学习的快乐。

学情分析：

本班学生在之前的学习中已经对一般现在时熟练掌握，能正确理解并运用句型What’s this/that? 表达自己与老师，能听懂并回答What do you do?What can you do?这一问题。并且在二年级学习中学生已经掌握一般疑问句的问答，如Is this your classroom? Yes, it is./No, it isn’t

等，比较熟练地运用can 句型进行活动能力的叙述

。而本课的语用重点是把孩子们在学校几个重要场所的活动理清逻辑，正确表达。因此在本课教学中，引导孩子提取信息，分解难点，力求激发学生的学习兴趣，培养学生正确朗读，和乐于表达的能力。

一、教学目标

（一）单元教学目标

●语言知识与技能

1．

语音和词汇

1）

能尝试运用发音规律，正确拼读含有字母o在闭音节单词中发音的新词。

2）

能运用本单元核心词汇school library toilet hall playground classroom进行表述和书写，音、形、义基本正确。学会使用definite article: the。

2. 句法和语段

能运用本单元核心句型What’s this/that? Where is my classroom? Is this /that ...?We can...in

the...进行表述和书写，发音基本正确，表达较为流利。

●语言情感

在New here的语境中，全方位地了解自己的学校，体验学校里丰富多彩的活动所带来的乐趣，加深对校园的喜爱。

●学习经历

（1）在课堂活动中，尝试通过提取信息，归纳信息以及整合信息完善自己的口头和文字表达。

（2）尝试借助自己已有的学习评价和材料，完成新一阶段的学习任务。

（二）、单元分课时教学目标

话题

语用任务

能根据Hew here活动的要求，绘制一张学校的地图，并借助该地图和句型结构用核心词汇口头介绍学校场所的名称。要求内容基本达意、语音基本正确。

能根据New here活动的要求，借助板书和任务卡，尝试用核心词汇和句型介绍学校里的不同场所及活动。要求内容基本达意、语音正确、表达较流利。

语言知识与技能

1. 感知字母o在开音节单词中的发音，并能正确跟读含有字母o单词。

2. 能听懂并跟读核心词汇school library toilet hall playground classroom并能正确抄写。

3.能听懂、读懂核心句型What’s this/that?

1. 能正确跟读含有字母o在开音节的单词的儿歌，知道字母o在单词中的发音规律。

2. 能正确认读，拼读核心词汇school library toilet hall playground classroom尝试运用核心词汇进行描述。

3. 能认读核心句型What’s this/that? Where is my classroom? Is this /that ...?，能初步运用核心句型进行描述。学会使用definite article: the

4. 能运用已知句We can…进行描述。

1. 能正确朗读儿歌，并尝试归纳字母组o在单词中的发音规律。

2.能正确朗读核心词汇school library toilet hall playground classroom运用核心词汇进行描述，并尝试书写。

3. 能正确朗读核心句型What’s this/that? Where is my classroom? Is this /that ...?运用核心句型进行描述，并尝试书写。

4. 能熟练运用已知句We can…进行描述。

1. 能熟练朗读儿歌，并尝试运用发音规律，正确拼读含有字母o的新词。

2. 能能运用核心词汇school library toilet hall playground classroom进行描述并正确书写。

3. 能能运用核心句型What’s this/that? Where is my classroom? Is this /that ...?进行描述并正确书写。

4. 能熟练运用已知句We can…进行描述。

第一课时

Places in our schoolⅠ

第二课时

Places in our schoolⅡ

第三课时

能根据New here活动的要求，借助课文磁带，正确听读，跟读，朗读。并通过阅读，提取文本信息。能借Fun in our school 助板书用核心词汇和句型，描述学校以及在校园中获得的快乐。要求内容较完整、语音正确、表达较流利，语法基本正确。

能根据New here活动的要求，借助自己制作的学校地图，创作一本介绍学校的小书。能用本单元的核心词School in my eyes 汇和句型，口头及书面介绍自己的学校。要求内容完整、表达较流利、拼写及语法基本正确。

第四课时

[分课时文本] Period 1: Kitty’s school Kitty: Look at the picture. This is my school. Dora: What’s this?

Kitty: It’s my classroom. It’s clean. And this is the toilet. It’s clean too. Dora: Is this the library? Kitty: No. It’s the hall. Dora: Where’s the playground? Kitty: This is the playground.

Dora: It’s so big. Your school is big and nice. I like the school. Period 2: A visit to Kitty’s school Look ,this is my classroom. It’s clean. We can read and write in it . I like my classroom. How nice! This is the hall. It’s new. We can sing and dance in it. I like the hall. How happy! This is the playground. It’s big. We can run and play basketball in it . I like the playground. How super! This is the library. It’s beautiful. We can read books in it. I like the library. How nice! I like my school. Period 3: Our school Our school is big and beautiful. This is our classroom. It’s clean and bright. We can read and write. We like studying. How happy! This is our hall. It’s nice. We can have a party. We can have a show. We like singing and dancing. How happy! This is the library. It’s big and nice. We can read books. We like reading. How happy! This is our playground. It’s big. We can run and jump. We can slide and swing. We like playing games. How happy! We are happy in our school. We like our school.

二、教学设计

（一）

教学与评价活动设计第二课时教学流程：

Procedures Contents Methods Purpose Assessment

I. Pre-task

1.Warming up 1-1 Watch and

通过朗读儿歌评价目的：检测上一read

say

checking

say

video experience

answer

write answer

引导学生通过

以激发学生上课课时学习成效

兴趣。

评价维度：学业成果

评价内容：

album show

3Homework preparations Running kid rap 2.The school 2-1 watch and

通过问答和朗评价主体：教师

读，以此帮助学评价途径：倾听介绍生复习上一课时+观察表现

的内容，并对前评价方式：即时评价一课时的作业展（口头）

评价标准：

能正确表达即能得到能力章。

3-1 Look and 示进行评价。

GII. While-task

procedures 1. Elicitation 1)The passage about school

of school

library

classroom

whole 1-1 Watch the and 观看介绍学校的

ppt，初步感知学

校的活动。

评价目的：检测学生是否认真倾听教师的在完成听文指令及单词发音规则2) The place 1-2 Listen and

2 Task card I 2-1 Spell and 2-2 Listen and

E.g. What can 本猜猜学校场所进行正确拼写。

we do in the 活动的过程中，评价维度：学习习惯

library? say 2-4 Look and read 2-5 Ask and answer 2-6 Look and say write

引导学生提取信评价内容：单词拼读尝试表达。

评价主体：学生

评价途径：课堂校对

评价方式：即时评价

评价标准：能积极主动完成单词拼写

2-3 Think and 息，理解文本，的习惯（语音）

4 Task card II

4-1 Spell and 借助Rap的形

4-1 Chant the 式，在处理信息

read rap questions questions of it? How is

it? What can we do in it?

4-4 Think and say

to the 的过程中帮助学

问题来描述

形成思维能力。

评价目的：检测学生4-2 Guess the 生通过3个核心

4-3 Answer the classroom，初步

What’s the name

5 Look and Listen 借助录音磁是否认真倾听磁带。

分模仿读，跟读，评价内容：语段模仿集体读，个别读。

的习惯（语音）

评价主体：学生

评价途径：课堂检测

评价方式：即时评价

评价标准：能积极主动大胆朗读

tape and follow 带，让孩子们充评价维度：听读习惯

the tape to read

III. Post-task

Task card III activity computer lab

/ office

1-1 Spell write and

评价目的：检测学生通过本课学习，是否让学生自主能够用核心词汇和句1-2 Choose and say reason

选择一个场所，型介绍学校里的不同的提示，完成介评价维度：学业成果绍。

（句法）

评价内容：语言运用

评价主体：教师

评价途径：倾听介绍

评价方式：即时评价（敲章）

评价标准：能正确表达即可由教师给予“能力章”。

1-3 Know the 并借助任务卡中场所及活动。

IV.After class

1. Read the passage on p28 3 times follow the tape. 评价目的：评估学生2. Write about your favourite place of our school and tell it to 对本课主题内容是否your classmate. 有浓厚的学习兴趣。

评价维度：学习兴趣

评价内容：课外学习兴趣

评价主体：家长,孩子

评价途径：倾听介绍+观察表现

评价方式：课后评价

评价标准：课后能及时主动完成任务，即可由家长给予“兴趣章”。

Board Design

Place

how

activities

(we ...)

(we can...) school

big

nice

classroom

clean

read

write library

tidy

read hall

nice

sing

dance 设计意图：

从板书内容上来看，通过文本阅读，分别从地点，状态，活动三个维度，提取关键信息，词汇型板书内容精炼清楚，能够帮助学生理解并记忆关键信息点,有助于帮助学生达到语用功playground

clean

play basketball

能。