3.池塘ppt配用优秀教学设计

一个特殊的栖息地

松江区

中山小学 金英

一、单元分析

本单元的学习将对学生进行生态学方面的常识教育，主要包括认识池塘中的动物和植物，知道池塘中动植物与环境之间的相互关系。属于《上海市小学自然学科教学基本要求》中《主题4：生物与环境》的学习内容。本单元的学习有涉及到“生物间的相互依赖”、“生物对环境的适应”、“人类活动与环境的关系”相关知识。《上海市小学自然学科教学基本要求》中指出，通过本单元的学习，学生应知道不同的栖息地适合不同种类的生物生存。

通过本单元的学习，学生能说出池塘环境的特点，能说出生活在池塘里动植物的种类和明显的特征，能发现池塘中的食物链。知道池塘是一个特殊的动植物的栖息地，知道保护池塘的重要性。本单元的教学大约为4课时。

主题

内容

相关概念

主要内容

池塘

一个特殊的栖息地

1、

知道池塘是一个动植物的栖息地。

2、

知道池塘是一个特殊的栖息地。

1、

认识池塘是一个动植物的栖息地。

2、

池塘是一个水环境。

3、

区别池塘和湖泊。

1、

认识池塘的植物。

2、

给池塘植物分类。

3、

比较池塘植物和陆生植物。

1、

认识池塘里的动物。

2、

给池塘里动物分类。

3、

鱼群的生活方式

池塘中的植物

1、

知道池塘里植物的种类和它们的明显特征。

2、

知道池塘植物与陆生植物的区别。

池塘中的动物

认识池塘里各种动物及其特征。

池塘中的食物链

1、

知道食物链从植物开始。

2、

发现池塘中的食物链。

3、

保护池塘的重要性。

1、

寻找食物链。

2、

研究池塘食物链。

3、

池塘食物网。

1

二、教学内容分析

本节课属于本单元教学中的第一课时，教学内容为认识池塘的环境，知道池塘是一个特殊的动植物的栖息地。

本节课的学习，首先，通过对话“醉白池”导入教学，观察分析醉白池的池塘图片，发现池塘里和池塘的周围还生活着一些动物和植物，对比几张池塘图片知道池塘是一个动植物的栖息地。其次。通过观察冬夏两季节，陆地和水里的图片，引发学生猜测水环境和陆地环境下感受不一样的可能原因。在探究活动中学会测量水温和气温，学会记录水温变化值和气温变化值，对比各小组的数据后发现水温变化比气温变化小。最后，观察图片发现池塘和湖泊在植物的分布上有些不同，结合植物生长的条件来猜测可能原因，阅读相关资料，知道水的深浅与植物的生长有一定的关系。

本节课利用身边的“醉白池”景点，交流池塘里的动植物的过程中来激发学生学习的兴趣，增强学生的环保意识。通过参与科学探究的过程，带领学生回归生活，在生活中学会去观察周围的事物，养成注重事实的科学态度和合作共享的意识与习惯，养成良好的学习习惯和行为习惯，树立正确的科学价值观与生命价值观。

三、学情分析

学习本节内容需要以学生的生活经验、已经认识一些水里常见的动植物等知识为基础。

学本节课内容之前，学生在日常生活中能经常见到小河、池塘、湖泊，但很少有近距离的观察和玩耍的机会，不清楚池塘的定义及特点。学生对水中动植物的生活充满好奇，但却很少有学生能从整体上认识池塘及池塘的特点。

醉白池是上海市有名的五大园林之一，坐落在松江中山小学附近。大部分的孩子是去游玩过醉白池，对醉白池比较熟悉。本节课的学习从学生身边熟悉的地方入手，更容易激发学生学习的兴趣，激发学生乐于探讨的兴趣。

四、教学目标

1、通过认识池塘的活动，知道池塘是一个动植物的栖息地。具有热爱自然，乐于走进自然的情感，养成不随意乱扔垃圾的好习惯、培养保护环境的意识。

2、通过探究池塘是一个水环境的活动，发现水温变化比气温变化小，能利用实验结论解释生活现象。在活动过程中养成注重事实的科学态度和合作共享的意识，活动中体验科学探究过程，感受科学探究的乐趣。

3、通过对比池塘和湖泊的活动，知道水的深浅会影响植物的分布。养成学生会阅读、2

会思考的习惯。

教学重点：知道池塘是一个特殊的动植物的栖息地。

教学难点：通过实验证明水温变化比气温变化小。

五、教学资源

1、教师准备材料：

PPT、板书贴、数据汇总贴、评价表贴

2、学生活动材料：

（每组）2个DIS测温器、烧杯（装水）、台灯、活动记录表和评价表、毛巾

六、教学设计思路 本节课的学习内容主要包括“认识池塘”、“池塘是一个水环境”、“池塘和湖泊”三个部分。

本节课设计的基本思路是：首先，提出“你认识醉白池吗？”“去过吗？”“在醉白池里有没有见到池塘？”“有没有仔细观察过，池塘里都有什么？”四个问题引发学生开展小组讨论交流，学生在观察图片和结合生活经验的基础上，得出池塘是一个动植物的栖息地。接着，对比夏天和冬天不同季节下陆地和水的不同图片，在交流中发现水环境和陆地环境在不同的季节里温度的感觉是不一样的。引出本节课的探究活动——探究水温变化和气温变化。通过探究活动后知道池塘区别于陆地环境的特点就是池塘有水，并且水温的变化比气温的变化小。然后，通过观察图片，发现池塘和湖泊的相似性。在交流中探讨作为水环境的池塘和湖泊的区别，引到学生去发现池塘的水浅、能得到阳光，所以能长出植物；而湖泊却相反。这就是池塘区别于其他水环境的特点。结合池塘的两个特点，所以池塘是一个特殊的动植物的栖息地。

本节课要突出的重点是：知道池塘是一个特殊的动植物栖息地。方法一，认识池塘是一个动植物的栖息地。教师通过和学生对话“醉白池”，了解池塘里生活着一些动植物，结合学生生活经验，知道池塘是一个动植物的栖息地。方法二，认识池塘区别陆地的特点是“有水”。对比夏和冬两个季节里，陆地和水里对温度的不同感受，推测水温和气温的关系。通过探究活动发现水温变化比陆地上气温变化小。从而发现池塘的特点是因为它有水。方法三，认识池塘区别其他水环境的特点“水浅”。对比池塘和湖泊，发现两者同样作为水环境植物分布的不同，通过交流、阅读等方法知道池塘的特点就是水浅。由此解决了本节课的教学难3

点。

本节课要突破的难点是：通过实验证明水温变化比气温变化小。方法一：梳理实验步骤。教师呈现开灯前和开灯后的两张操作对比图，引导学生在小组讨论过程中去发现实验的方法。再通过班级交流、补充，逐步去完善实验的方法。方法二：探讨注意关键点。教师呈现出实验的三个步骤之后，要求学生能发现实验过程中的注意关键点，帮助学生提高实验的有效性和可操控性。方法三：固定实验器材。实验过程中因为器材操作的随意性就会出现很多不可控问题，固定测温器和烧杯的位置，帮助学生解决实验操作上的困难，更利于学生去发现实验现象。方法四：结合评价表。将实验中需要注意的关键点和实验数据记录的方法写进评价要求中，引导学生给自己的评价中再次巩固操作要点。

本节课的特色有三：一、本节课基于《上海市小学自然学科教学基本要求》，作为《池塘》第一节课，教学的知识性目标就是池塘是一个动植物的栖息地，池塘是一个特殊的动植物的栖息地。所以本节课的活动安排都是围绕着教学目标开展并实施的。二、使用先进DIS数字化测温器。传统的温度计最大的问题就是读数难，采用DIS数字化测温器能更方便直接获取数据，减轻了学生操作上的难度。三是努力突出评价对活动的促进作用。将实验步骤中的关键点和记录方法转换为评价表中的评价目标，学生在关注评价点的过程中进一步加强实验的可操作性，让评价真正为课堂教学服务。

七、教学流程

1教学流程图

活动Ⅰ

活动Ⅱ

探究、交流

活动Ⅲ

阅读、交流

观察、交流

2．流程图说明

知道池塘是一个动植物的栖息地

知道池塘是一个有水的环境

知道池塘的水是浅的。

活动Ⅰ：观察与交流。知道池塘是一个动植物的栖息地。

通过和学生对话“醉白池”，了解池塘里生活着一些动植物，结合学生生活经验，知道池塘是一个动植物的栖息地。

活动Ⅱ：探究与交流。知道池塘是一个有水的环境。

通过探究水温变化和气温变化，发现水环境下的温度变化比陆地上空气的温度变化小。知道池塘的特殊性是池塘是一个有水的地方。

活动Ⅲ：阅读与交流。知道池塘的水是浅的。

4

对比池塘和湖泊图片和文字资料，发现两者同样作为水环境植物分布的不同，知道池塘的特殊性就是池塘的水是浅的。

3、教学主要环节

本节课分为三个主要教学环节。

第一个环节：观察图片，结合生活经验，知道池塘是一个动植物的栖息地。

第二个环节：对比水环境和陆地环境，探究水温变化和气温变化，知道池塘是一个有水的环境。

第三个环节：对比池塘和湖泊，观察图片、阅读资料，知道池塘的水是浅的。

八、教学过程

活动一：认识池塘

学生活动

1、交流：醉白池的池塘

2、观看图片，交流池塘的共同点。

3、交流：池塘是一个动植物的栖息地。

活动二：池塘是一个水环境

学生活动

1、交流：冬天的感受，冬天池塘里的动物们的情况。

交流：解释图片现象。

交流：夏天的感受，夏天游泳的感受。

交流：对比图片后的发现。

交流：猜测现象后的可能原因。

2、认识活动材料。

3、小组讨论、交流、补充实验的方法

4、交流实验中关键点

5、解读记录单和评价表。

6、小组活动：探究水温变化和气温变化。

指导要点

●指导学生交流冬天时陆地和水里的情况，夏天时人的感受、游泳的体会来发现当温度发生改变时，气温和水温的变化是不一样的。从而引出学生通过小组讨论、交流、补充交流的方法，来完善实验的操作。在对比数据中发现水温变化比气温变化小。

5

指导要点

●指导学生观察醉白池池塘的图片，从中找到春天的池塘中也是生活着一些动物和植物的。初步感知池塘是一个动植物的栖息地。

●指导学生根据已有知识和生活经验，知道池塘是一个动植物的栖息地。

7、小组评价、师评、班级评价。

9、对比数据，得出实验结论。

10、利用实验结论解释生活现象。

活动三：池塘和湖泊

学生活动

1、

辨别池塘图片

2、

交流池塘和湖泊的不同

指导要点

●指导学生从多个水环境中找出池塘的图片，一方面巩固已有知识，另一方面，引出池塘和湖泊的对比。从两者的对比中发现池塘和3、提出问题：池塘和湖泊植物分布不同的可能原因。

湖泊水域深水区域植物的分布是

不同的。引导学生回忆植物生长过程中需要的条件有阳光、水和空气。作为水环境下的池塘和湖泊，最大的不同就是阳光。

4、阅读相关资料，从资料中寻找原因，得出结论。

●指导学生通过阅读资料，知道池塘的水浅，阳光照射多，植物就容易生长，而湖泊的恰好相反。

九、板书设计

板书1（教学知识点）

板书2（评价评价要求

1、会同时打开测温器开关测量气温和水温，用完之后知道关闭开关。

2、打开台灯后，能耐心等待至少1分钟。

3、会分别读取水温、气温的数据，并记录下来。

4、能写出水温、气温变化值。

师评：合作星（ ） 探究星（ ）

6

池塘

池塘是一个动植物的栖息地。

有水

水浅

池塘是一个特殊的动植物的栖息地。

表）

小组自评

板书3（数据汇总帖）

实验结论：水温变化比气温变化____ 组次

水温变化

气温变化

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

十、活动任务单

第____组

《池塘》

活动记录单

探究：水温变化和气温变化

不开灯测水温

开开灯后测水温

水温变化值

灯

℃

后℃

℃

须不开灯测气温

开灯后测气温

气温变化值

等

待

℃

℃

℃

7

评价表

达成相关活动要求的，在“达成情况”一栏中填入一颗☆

评价要求

小组自评

1、

会同时打开测温器开关测量气温和水温，用完之后知道关闭开关。

2、

打开台灯后，能耐心等待至少1分钟。

3、

会分别读取水温、气温的数据，并记录下来。

4、

能写出水温、气温变化值。

师评：合作星（ ） 探究星（ ）

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