第3课 画中的线条优质教案设计

《画中的线条》教学设计

---授课人：泗河镇中心小学

由春新

1.

课程标准中的相关陈述：

《画中的线条》是人美版小学《美术》三年级下册的第二课。本课属于“欣赏•评述”学习领域。线条是最基本的美术造型语言。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感。通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，同时引导学生意识到美术、音乐课的综合，两学科互相渗透。同时也可以两门学科可以互相演绎。对于学生的全面发展，健康成长，培养其创造性思维是至关重要的。

2.

教材分析：

线条是最基本的美术造型语言。是所有绘画的基础。它具有最基本的造型能力。通过线条的曲直，疏缓，粗细等特征可以表现出不同事物。另一方面，画家笔下的线条也包含着艺术家的情感。通过本课学习，使学生认识到线条的表现力。学习观察，欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言。

3.

学情分析：

本课教学针对的对象是三年级学生，他们具有一定的造型能力，而且好奇心强，想象力与创造力都非常丰富和活跃，能够较好的用语言和画描述所观察到的事物。

教学目标：

认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。

能力目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，并且融入音乐，体验艺术的创作的快乐。

情感目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识艺术家丰富的情感世界。

教学重点：

能通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。

教学难点：学生能将本课的认识，初步运用到绘画中。

教学设计：

一．激趣导入

1．讲课前我们先看一个动画片，认真观察，看它是用什么表现的？

师：精彩的动画片结束了！请同学们一起告诉老师动画片是用什么表现的呢？

生：线条（齐声）

师：棒极了！大家看的很认真。

出示课件，得出线条的意义，引入课题《画中的线条》

二．新授课

1.

师：现在请同学们回忆一下，刚动画片中你都看到了哪些事物？

生：人物，梯子，铁锹，雨等等。

师：很好。刚我们看到的这些都是运用线条的曲直，疏密，粗细的变化来表现事物的。

出示课件，欣赏生活中和自然中的线条。

由此，我们可以得出“线条的第一特征：表现事物的形态。”课件出示

（并欣赏几幅图加深理解）

2.

师：当然线条还有第二个特征，这个可能不好理解，现在咱们通过两段音乐来体会一下。

请同学们拿出一张纸，分别运用线条的曲直，疏密等变化来画出音乐的旋律。

播放两段音乐。

师：两种不同曲风的音乐带给你的心理是什么样的感受？

生：第一段音乐很轻柔，让人听了很舒服，安静。

生：第二段音乐很激昂，让人听了很有活力。

师总结：“不同的音乐带给人们不同的感受，同样不同的线条也能带给人们不同的心情。

低头观察自己画的线条，找出区别。通过出示课件，观察两条线的区别

师：由此我们可以得出“线条的第二特征：表现感情。”

出示课件，加深理解。

三．讨论实践

原来神奇的线条除了能够帮助我们进行绘画，还能表达出我们内心的情感呢！那么艺术家们是怎样利用线条来表现画面体现感情的呢？让我们一起来欣赏。请翻开书第四页欣赏《黄河逆流》，《放牧图》《八十七神仙卷局部》

运用线条的两个特征小组讨论：

1.

画中是用什么线条表现的？

2.

这幅画作者想要表达什么？

（同学们讨论并与老师一起分析）

《秋水映波》大量运用直线，使湖面平静，安逸。

《黄河逆流》运用曲线，好像听到黄河水要吞噬一切，听到黄河水的咆哮，气势磅礴，非常壮观。多用短、粗的曲线表现水流的湍急，以及一种不屈不挠的向上精神。壮丽

气势。

《放牧图》魏晋

画像砖 运用了曲线、直线，线条粗犷、豪放、简练、概括，好像听到马蹄奔跑的声音。马背部的线条比较粗，而且流

畅，腹部线条又以细的曲线来表现，显得马奔跑起来的动感。整幅画面给人粗狂彪悍的美感。砖画

奔放。

《八十七神仙卷》运用了长长的曲线，线条密而不乱，表现出神仙轻盈、飘逸的体态，像在空中轻轻飘过。主要用的比较细长的曲线，线条流畅细致，就好像我们真看到了神仙飘飘而来的感觉。在画面中人物的脸部线条又比衣服上的线条更细腻，使得整个画面更生动。

欣赏西方作品

《女像》《两个青年农民》《海景》，体会画家的不同情感。

西方作品《两个青年农民》和中国线描作品相对比，共同点是都是线描作品、绘画的都是人物；不同点是，线条的使用不同。西方作品的绘画更具质感，在使用线条的时候更加注意使用直线、折线这样的线条表现农民的，线条朴实。中国线描画用流畅的长线条表现衣服的柔软，身体的姿态更加突出。

同学们，我们在绘画的时候也可以像艺术家们学习，根据表现主题的需要，运用适合画面个性、效果的线条进行表现

，以使画面更加丰富，更加生动。

四、布置作业：

请你运用多种线条画一幅

。要求主体物突出

，线条流畅。

五、学生创作，教师辅导。

六、展示、评价：

这些优秀的学生作业，你更喜欢哪幅呢？为什么？

七、小结：通过本课的学习，我们知道了线条不仅仅有着粗细、曲直、舒缓等变化，它更加能够表达我们的不同情感。在本节课的学习中许多同学都能用线条表达自己的思想感情，希望你们平时多留意观察身边的线条，画出一些更好看的线条画作品。

八、板书设计：

画中的线条

第一特征：

创造形象

第二特征：

表达思想感情