1.模仿操第一～四节教学设计实例

年

二年级

人数

40 授课教师：史彬翠

级

教学

内韵律操 游戏：快快回家

容

运动参与目标：通过本课学习，激发学生的学习兴趣，培养

参与体育的习惯，促进学生更积极的练习。

课的

运动技能目标：通过学习使95%以上的学生掌握动作要领，

任

务

发展学生四肢的配合能力，提高柔韧、灵敏、协调等身体素质。

运动情感目标：正确理解体育活动与自尊、自信的关系。

重 动作大方到位 点

难点

动作四肢协调

结次强

时

教学内容

组织、教法和要求

构

数

度

间

一、整队

组织：

二、师生问好

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

三、宣布本课内容

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

5 △

分准

钟

口令指挥学生练习。

备

学生听从指挥，队列整齐，步调

一致。

要求：动作统一

精神

部

四、课课练：

队列练习

饱满

分

结教学内容

次强

时

组织、教法及要求

构

数

度

间

一、热身操

要求：1.教师示范带操，学生充

分活动身体各关节。

精神饱满，注意力集中。

组织：

二、

主要内容

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

1、导入：身体字母

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

“T”“M”“K”

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

2讲解动作要求 △

重点：大方到位

25难点：上下肢的配合

教法：

分基

1、教师边讲边示范

钟

教师带领全班一起做

本

教师讲解学生模仿，跟音乐

3指挥练习及时评价。

第二节动作完成后两节一起练

习，学习第三节加第四节

，四

节动作同时练习加音乐。

部

指导练习，强调动作到学法：

位。

1.认真听讲，注意观察

分

5、巡回指导

集体在教师指挥下做动作。

在教师语言激励下动作准确

师生展示

整齐，精神振奋。

4.学生进行对比练习，分组练

习。

6、游戏

游戏方法：

游戏要求：

认真游戏，听从指挥，动作协调模仿动物爬行及跳跃注意安全。

提示动作要求:

膝盖（臀）不着地

1、放松

2、小结

结3、下课

束

部分

组织：四列横队

教法：教师领做

要求：身心放松，轻松愉快。

5 分

钟

器材

操场 准播放机

备

密度预计

40%

上课十分钟学生身体活动充分，二十分钟心率

运

达到80-100次/分,25分钟达到最高心动

率90-120次/分,之后缓慢下降，下课时量

心率恢复正

预

常。

计

体育韵律操教案

永华南路小学

队列队形的教学方法(2) 二、立足要点，方法多样 由于队列队形的练习内容相对枯燥，如识别方向的内容，（小学生的好动、自控性不高使队列队形的学习对于低年级的学生来说存在一定的难度。这就要求体育教师运用合理的教学方法使队列队队形的学习更加生动有趣。拿识别方向的学习来说，可以说是一个很简单教学内容但对于一二年的学生来说很难接受。一般要用一节课的时间来区别前后左右，特别是强调左右方向如何区分。如果是一味的提醒学生这是左这是右，第二节你会发现还有很多学生没有搞清楚）那如何加深学生方向的判断？这时候可以把三个方向结合学生感兴趣的韵律操或游戏进行练习，如“手脚齐动”游戏，教师口令指挥喊右学生举右手，喊左举左手，喊前指前，喊后指后；脚的动作就是随口令左右前后点地。教师口令由慢到快，也可以结合音乐的节奏形成一套动感、活跃的韵律操。让学生在学习队列队形的同时开发了智力、锻炼了身体、掌握了内容。在学习三面转法的时候为深刻学生的记忆可以利用竞赛的形式，重复的让学生转变方向练习，要求无论是转哪个方向，转动的次数多少，双脚到结束都要还在原位不变。比赛的过程可以激发学生练习的欲望，消除重复练习出现的厌倦枯燥情绪。

（结合教材和学生的实际情况选择合理的教学方法。用什么样的教学方法教学，不仅影响着学生对知识和技能的掌握情况，而且对学生智能和个性的发展也有重大的影响。教师的教学方法不科学，就很难使学生形成科学的头脑，使学生掌握科学的学习方法，达不到预定的教学目的）

三、情感激励，优化目标 在齐步走的教学中，可以利用多媒体展示国庆阅兵的场景。让学生对阅兵队伍进行评论发表他们的感受，让他们感觉阅兵队伍步伐的雄壮、锵锵有力；感受动作的一致；感受队伍的横直有行，行行笔直。多媒体的展示调节了学生的情绪、提高兴奋性，形成“先入为主、先声夺人”的美感和节奏感，让学生有跃跃欲试的冲动和表现的欲望。（教师再进行齐步走的教学，时时提醒学生他们现在是一名解放军，要严格要求自己。教师用规范的示范动作、准确洪亮）

队列队形的教学方法(3) 四、降低难度，结合实际

小学体育教材中队列队形练习的内容和要求都是参照军事训练的相关要求制定的。（然而在实际教学中，这种军事化的要求对小学生来说是不切合实际的。小学生由于年龄特点及生理、心理的发展规律，表现出好动、注意力集中时间短、心理素质不稳定等现象。不顾学生的实际情况，一味地以高标准去要求他们，只会使他们的生理、心理都承受巨大的压力）。

如;在教学原地踏步和齐步走的练习中，教材中对摆臂的角度与幅度有很高的要求。可是这种空间感和本位感较强的动作，对小学生来说是很难达到的，而且对动作刻意的强调，会使学生的注意力分散，进而影响整个动作的准确性。诸如此类的高要求还有很多，

如;原地踏步时提腿的高度，集体训练时的动作同一性等，使学生望而生畏，产生排斥抵触的情绪。在教学中，面对这些难点，教师要降低动作难度，使学生易于做到。

如;摆臂时学生能够做到双臂自然摆动、动作协调、姿态美观，就可以视作达到要求。学生在训练中有了兴趣和自信，才能使以后的教学得以顺利进行。

五、丰富语言，调控情绪

1.生动幽默的教学语言。在机械的队列队形练习间隙，教师幽默的教学语言是缓解学生身心疲劳的有效方法。幽默能使学生产生愉悦的情绪，有助于放松练习带来的紧张感，能让学生更快地自我调整，投入到下一个环节的训练中。(教师可以抓住一个人、一件事或一句话与学生开些善意的玩笑，打一个比方，作一个对比，鼓励学生说些健康的俏皮话。也可以应景说一句歇后语或反正话，课堂气氛会在学生的笑声中活跃起来，学生的注意力与兴奋性随之提高，学习的效率也就显现出来了)。

2.琅琅上口的顺口溜。为了让学生牢记动作的要领，同时也激发训练的兴趣，教给学生一些自编的顺口溜是一个很好的方法。(配合相应的队列队形练习内容，笔者编了一些简单易记的顺口溜，在教学中应用，起到了很好的教学效果。如：

（站队时）队列里面莫说话，老师就会把你夸。两手平举踏步走，嘴里数着一二一。（立正时）抬头挺胸收小腹，两脚并拢肩放松。双手紧贴大腿边，眼睛炯炯视前方)。

3.丰富有趣的肢体语言。体育教师肢体语言的运用是各学科教师中最频繁的。要使学生掌握一项技术，教师的动作示范是必不可少的，在队列队形教学中教师的示范同样重要。教师必须以身作则，精神饱满、严肃认真，动作熟练、准确，口令宏亮、清晰。(体育教师从动作上传达的信息有时远比语言来得清楚，学生通过观察不仅看到了准确的动作，还能感受到形体姿态的美，以及奋发向上的精神)。

在队列队形教学陷入单调沉闷时，教师的肢体语言同样能起到非凡的气氛调控作用。一个夸张的表情，一段学生错误动作的滑稽再现，都会让现场的气氛迅速活跃起来。

小学队列队形练习是体育教学不可缺少的一个部分，它对学生的影响是潜移默化的，体育教师必须从主观上重视这一教学内容。然而针对目前教学实践中，练习显现出单调、枯燥的状况，体育教师必须根据实际情况，创新教法，巧妙构思，让队列队形练习成为学生喜爱的教学内容，真正达到既锻炼身体又愉悦心灵的目的。