环境污染教学设计

辽师大版《品德与社会》四年级下

《环境污染》教学设计

教学目标：

知识与技能：使学生获得生态学知识，初步知道什么是环境和环境问题，认识环境。即会分析环境质量与生命质量的关系。

过程与方法：提高学生利用资料提取信息、分析解决问题的能力。

情感态度与价值观：使学生认识到环境污染的产生与人类活动密切相关，努力规范自己的行为，培养对环境负责的意识。

学习者特征分析：

1．本课的教学对象为四年级的学生，作为这一年龄段的学生，活

泼爱动，有强烈的探索欲望，经过一年来的活动训练，思维活跃，有强烈的参与教学活动的热情。

2．作为这一年龄段的学生具有了一定的收集并整理资料的能力。

但分析解决问题的能力还有待提高。

教材分析：

《环境污染

》是辽师大版品德与社会小学四年级下册第三单元“绿色家园”中的第一课。在我国的大部分地区，环境污染是十分突出的问题，在环境日益恶化的今天，环境污染是关系到人类生存和发展的世界性问题，而且环境质量与每一个人的生活质量息息相关。了解环境与人们生产生活之间的密切关系，以及由生态破坏或环境污染带来的严重后果，关注生态环境，保护环境是每一个公民的神圣使命。

教学策略：

1．本课采用了学生自主收集整理资料，小组合作探究的策略来

达成教学目标。

2、本课采用了情境--陶冶教学策略，创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的情感体悟中升华学生的情感认识。

活动准备： 教师准备：录像片，文字资料、图片资料 学生准备：文字材料等活动过程： 教学过程：第一课时 一、

创设情境，导入主题

师：请同学们看图（大屏幕出示在太空看到的地球的图片）

同学们这是登上太空的宇航员带回来的，他们在太空遥望地球，远远望去，地球是一个晶莹透亮的球体，上面白色和蓝色的纹痕相互交错，四周裹着蓝色的纱衣，地球，人类的母亲，生命的摇篮看上去是那样的美丽壮观！大家说，地球美吗？你们知道人们把地球比喻成母亲吗？

二、合作探究，深化知识

师：地球之所以被喻为母亲，是因为她为人类提供了赖以生存的自然环境。比如说提供了、

水 土壤、空气、丰富的动植物和矿产资源等

师：那就让我们一起来看一看身边的这些赖以生存的环境吧！（出示书中图片）你们看到了什么？看到这一幅幅的图片，我们不禁要问，我们的地球怎么了？我们的环境怎么了？这还是地球母亲为我

们提供的青山绿水吗？

师：近几十年来，由于世界各国工农业迅速发展，导致世界各国都面临严重的环境污染。大气、水、土壤等遭受严重的破坏，大面积砍伐树木、滥杀生灵，扰乱了生态平衡……人类生存正面临着严重的威胁。现在环境污染在我们的身边比比皆是，请同学们说一说你所看到的，或知道的污染。

师：老师也收集了一些关于环境污染方面的图片，大家看（出示由环境污染图片做成的课件）

师：看后，你们有什么感受？（环境污染无处不在，我们的地球母亲千疮百孔）

三、资料汇报，了解危害

师：生活在这样的环境中，我们不禁担扰，这样的环境会不会对我们的身体有影响呢？请各小组汇报收集的资料

师：环境污染已经严重的危害了我们的生命质量。1956年，在日本就爆发了震惊世界的由于环境污染引发的公害病“水俣症”大家请看（播放影象资料） 师：环境污染不仅危害着人类的身体健康，还危及着人类的生存，请大家看这样一组数据。（出示教材中的环境警示数据）

师：读了这些数，你们想到了什么？

面对这些惊人的数据，我们知道环境污染日趋严重，他直接危害着人类的健康。每年的6月5日是世界环境日，每到这一天，世界各地举办各种活动呼吁人们要治理和保护环境。下面我们来看一个保护环境

的宣传片，看后说说你的感受。

我国政府相当重视环境保护工作，曾连续制定了一系列的环境保护法规，用法律的手段来保护我们的环境。（课件出示）

1979年《中华人民共和国环境保护法（试行）》

1982年《水土保持工作条例》

1989年《中华人民共和国环境保护法》

1991年《中华人民共和国水土保持法》

1996年《国务院关于环境保护若干问题的决定》

2000年《中华人民共和国大气污染防治法》

2008年《中华人民共和国水污染防治法》

四、归纳总结，情感提升

同学们，我们知道，依靠个人的力量是不行的，要靠全国乃至全世界的人的共同努力。那么，我们作为新时代的小主人，我们要从自身做起，为保护环境出一份力，请记住保护环境，就是爱护我们自己的家园。播放视频《保护地球爱护环境公益宣传片》，全班同学深情朗诵歌词结束全课。

六、板书设计

环境污染

环境污染——生存危机

保护环境，从我做起