3.旧物的诉说第一课时导学案

家里的“旧物”

上海师范大学附属卢湾实验小学

吴健美

一、教学任务分析

1、教材分析

《家里的“旧物”》是《旧物的诉说》一课中的最后一个内容。前两课学生分别从《崧泽文物》和《上海的老品牌》中感受了上海民族工业曾经拥有的辉煌，也初步体会到生活中所发生的各种变化。在这基础上，我们通过调查交流，让学生从身边寻找旧时的生活用品，知道家庭生活用品随着时代的发展、科技的进步而发生了很大变化，从而产生珍惜现在生活的感情，增长探究历史的兴趣。因此，本课既是承接了前两课的内容，又是学生认知和情感的提升。

《家里的“旧物”》一课，教材列举了各类老票证，让学生知道父辈曾经生活在物资缺乏的年代，生活用品都是限量供应。出示家里用过的三组日常生活用品：洗衣机代替了搓衣板，计算机代替了算盘，台灯替代了煤油灯，感受生活的变化。新的生活用品在材料、功能、制造和使用方式上有别于旧的生活用品，最鲜明的特点在于更加方便、科技含量更高。

2、学情分析

本节课的重点是让学生能调查祖辈和父母辈曾用过的生活用品及其用途，了解其中藏着的历史故事，知道家庭生活用品随着时代的发展、科技的进步而发生了很大变化。因此在上课前一周，让学生向自己的长辈去了解一下他们那时所用的一些生活用品以及一些相关的故事，对长辈过去的生活方式有所了解。现在的家庭中能保留的旧时的生活用品较少，有的学生特地跑到乡下亲戚家拍照片，如三五牌时钟、搓衣板等，有的从网上收集相关的资料。在调查的过程中增强了学生的观察力和判断力。因为学生实际生活以及认知水平的限制，感受往往只能停留在表面。课上，教师充分利用家长资源，以家长娓娓道来的口吻叙述购粮证的故事，让学生进一步了解现在这些旧物落后了，甚至被淘汰了，但是它们在当时是不可替代的。而任何新的生活用品都是从旧的生活用品中一步步发展起来的，也必将越来越方便、环保。特别是最后计算工具、货币的变化，让学生真切感受到科技的进步让我们的生活发生了巨大的变化，激发学生探究历史的兴趣，从而完成了本课的教学重点。

二、教学目标

1.知道父辈曾经生活在物资缺乏的年代，生活用品都是限量供应。知道家庭生活用品随着时代的发展、科技的进步而发生变化。

2.收集旧票据、观察生活用品，考察过去的生活，从中发现过去、现在社会生活水平和生活方式的不同。

3.珍视家人和周围人所珍藏的旧物，对旧物背后的故事产生探究的兴趣。

三、教学重点难点

收集旧票据、观察生活用品，考察过去的生活，通过新老物品的发展和比较，知道家庭生活用品随着时代的发展、科技的进步而发生了很大变化。

四、教学设计

活动一：看旧时票据

1、(出示课题：家里的“旧物”)这是娇娇小朋友从家里找到的宝贝，给大家介绍一下吧（出示购粮证）

购粮证，是由国家粮食部门发放的，用来购买粮食等物品的一种凭证，一户一份。1949年新中国成立后，国家经历了多年的战乱，一切都需要在战争的废墟上重建，那时粮食匮乏、物质紧缺，大家都要节衣缩食，共渡难关。于是从1953年起，政府决定采取粮食计划供应制度，到1955年，第一张粮票正式面世啦。

2、粮票有什么用呢？（出示粮票）有位小朋友，从爷爷奶奶那，了解了过去的事情。

3、师补充：紧接着粮票的推广，其他票证也开始走进千家万户，全国各地发行的票子门类繁多，常见的包括肉票、油票、布票、副食品票、鸡蛋票、香烟票、面粉票、线票、化肥票……有些大件物品也要凭票购买，比如自行车、缝纫机等等。可以说当时没有这些不起眼的小纸片儿，都没法正常过日子。这些票证现在已经不用了，知道为什么？那为什么家里人还保存着呢？

小结：这一张张票据记录着人们以前艰苦的岁月。随着改革开放，综合国力不断增强，那个资源贫乏的计划经济时代一去不复返了。珍藏这些旧物，能够让我们更加珍惜现在的美好生活。

设计意图：出示实物，激发学生学习的兴趣，一下子回到长辈生活的年代。交流课前调查的成果，了解旧票证的用途，感受父辈曾经生活在物资缺乏的年代，

生活用品都是限量供应。

活动二：说家里的“旧物”

1、课前，老师请大家通过各种方式去了解了过去的生活用品，你们分别了解到了什么呢？请你把照片或者实物拿出来，让同学们也认识一下。（指名交流）

2、这些旧物印下了长辈过去的生活痕迹。（出示煤球炉图片）有一位小朋友在调查中，请妈妈回忆了她小时候使用煤球炉的经历，我们一起听一听。

（1）听录音

（2）为什么煤球炉现在从我们的生活中消失了？（预设：生炉火费时、烟又黑又脏，刺鼻、有毒气体）

（3）看来用煤球炉十分麻烦，费时又不环保。但在当时它是无法替代的，给一代人留下了难忘的记忆。但随着科技的发展，人们生活水平的提高，便有了煤气灶。从起初的罐装煤气到现在的管道煤气和天然气，人们需要越来越便捷和环保的生活方式。

3、课前我们也完成了调查表，发现很多旧物都被替代了。老师选取了排名靠前的六个物品，大家讨论讨论，合作完成表格。(交流) 物品名称

旧时物品

现在物品

我们的发现

设计意图：照片或实物、视频、录音等方式呈现旧物及其用途，观察生活用品，考察过去的生活，从中发现过去、现在社会生活水平和生活方式的不同；在列举若干例子后，进行讨论并完成表格，看看现在有什么新的用品代替了它。通过新老物品的发展和比较，从而让学生感受时代的发展，科技的进步。

活动三：寻背后的故事

1、在很早以前，上海人身上穿的衣服都是靠自己家里制造出来的，他们是怎样做的呢？（播放旧式纺车和织布机的视频）

优点

缺点

2、是谁把这样的技术带给上海人民的？读读“相关链接”，

让我们一起来走近这位在纺织史上曾做出突出贡献的人—黄道婆。说说你的感受。

3、任何新的生活用品都是从旧的生活用品中一步步发展起来的，发明和改进它们的人是很了不起的。我们除了敬佩他们，更应好好珍惜现在的生活，好好学习，努力创造更加美好的明天。

设计意图：引入对生活用品制造者的学习，拓展黄道婆的故事，从而让学生知道古老的纺车中也藏着故事，让他们珍视家人和周围人所珍藏的旧物，对旧物背后的故事产生探究的兴趣，这也是培养进一步学习解读、探究历史的方法。

总结：今天这节课，我们交流了旧物的发展变化以及它们背后的故事，明白了家庭生活用品的变化反应了人们生活的变化。而我们现在已使用的生活用品随着社会的发展也会有落后的一天，所以未来的生活用品等着我们去发明和创造。

五、学生课堂自我评价表

《家里的“旧物”》学生自我评价单

班级______ 姓名_______ 学号___________ 我能积极探究，课前调查祖辈和父母辈曾用过的生活用品及其用途。

我能大胆交流，乐于与同伴分享探究结果。至少说出一种旧物的发展以及背后的故事。

我能积极思考，通过新老物品的发展和比较，感受社会的进步，科技的发展。

我能用心倾听，善于从同伴交流中获取更丰富的信息。

注：本学习目标评价表由教学设计中的教学目标转化而来。自评表中的第1、2条由吉祥物丽丽代表，对应的是学习成果的评价；自评表中的第3、4条由吉祥物园园代表，对应的是学习兴趣和习惯的评价。