Unit 3 Do you want some rice?ppt配套的教学设计方案

Unit 3 Do you want some rice?

一教学目标

二、单元分析

1.学习分析

(1)词汇:

①有关食物的一些名词:noodles, hamburger, sandwich, Coke, fish, chicken,beef,在上一课已经学过。

(2)句型

①句型“Can/May I have …? ”已在四年级学过。

②句型“What would you like?”已在本册第二单元学过。

2.话题解读

本单元话题为喜好食物的描述(Food and drinks)。可以较多地创设情境,让学生运用句型“Do you want some rice?”“Yes, please.”“No, thank you.”来进行“男女生PK”的游戏,考一考学生对食物单词的记忆,并用它来向同学发问,在近乎真实的情境中操练对话。本单元还有一个重要的德育内容,即文明礼仪教育。无论是接受或拒绝询问,都要以礼相待。通过学习,学生可以了解西方人在日常对话中是怎样体现文明礼仪的。

3.难点分析

本单元难点为个别单词的发音和理解。some more,a little 的理解和应用是难点,因为在口语对话中会经常用到,所以要弄清它们的含义。B部分单词的发音也是难点。breskfast含有不完全爆破音,vegetables要特别注意复数形式,tomato,potato要多读,加强记忆。

三、课时安排

第一课时

一、教学目标

(一)语言目标

1.词汇:能基本听懂、会说、认读新单词breakfast, lunch, dinner, soup, vegetables,tomato,potato。

2.句型:能初步运用句型询问他人“Do you want some rice?”并能用“Yes,please.”“No, thank you.”问答。

(二)应用目标

1.能有礼貌地询问他人的需求。

2.能对别人饿询问恰当地表达感谢或拒绝。

二、教学重、难点

1.重点:能听懂、会说、认读新单词breakfast, lunch, dinner, soup, vegetables,tomato,potato。“Do you want some rice?”并能用“Yes, please.”“No, thank you.”问答。

2.难点:some more,a little的理解和应用是难点,因为在口语对话中会经常用到,所以要弄清它们的含义。B部分单词的发音也是难点。breskfast含有不完全爆破音,vegetables要特别注意复数形式,tomato,potato要多读,加强记忆。

三、教学准备

单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。

四、教学过程

Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)

1.Greetings.

2.Game:Funny face

第一遍,教师读句子,学生听音画画,考查学生的听力。第二遍,由学生自己画,并描述出所画人物的外貌。要求学生尽可能画得滑稽可笑一些,这样更有助于加强他们的兴趣。如:

Draw a long face.There are two small eyes on the face. There are two big ears on the head.Draw a round face. Draw a big mouth.Draw some short hair on the head.Oh,what a funny face!

Step 2 新课呈现(Presentation)

1.New words

(1)Listen to the tape of Part B and repeat.

(2)运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习生活中的英语。

出示面包和水。

T: These are bread and water. They are my breakfast.

板书breakfast,学生书空。

出示牛肉和汤。

T: These are beef and soup. They are my lunch.

板书lunch,学生书空。

出示面条和蔬菜。

T: These are noodles and vegetables. They are my dinner.

板书dinner,学生书空。

先学三餐的单词,帮助学生构成整体印象。用食物图片引出三餐的单词,使学生对三餐吃不同的东西有区别。再板书soup, vegetables。

强调:Vegetables are healthy to our body.帮助学生树立正确的饮食观。出示西红柿和马铃薯。

T: I often have some tomatoes and potatoes at lunch.

板书tomatoes , potatoes,学生书空。

2. Practice

Game: 分一分

综合第二、三单元的词汇,玩食物单词卡片游戏。教师首先准备好单词卡片若干张,贴在黑板上。卡片可以包括:fish,chicken,beef, coffee,tea,Coke,hamburger,vegetables,cake,apple pie,French fries, hot dogs,sandwich,ice cream,sausage,noodles,meat,bun。卡片应该一面是单词,一面是图片,以便学生熟悉了以后能看词想图。

让学生边指着图片边说:“I like vegetables.”“I don’t like buns.”并将喜欢的卡片放进一个盒子,把不喜欢的放进另一个盒子里,进行分类。

这个游戏承前起后,巩固了旧知,操练了新知,对一些难词又有了拓展性的认识。

3.The dialogue

(1)Lead in

T:Today is Sunday.The children are having lunch at Lingling’s

home.Let’s come and look: Who are having lunch?

(2)Listen to the tape.

Question: Who are having lunch?

带着任务来听,训练学生“有目的地听”的意识和能力。

Answer:Peter,Anne,Dongdong,Mrs Chen and Lingling.

如果学生不能及时回答,可以借助图片,找一找有几个不同的人物,并鼓励学生要熟悉教材人物。

(3)Read after the tape and tick in the chant.

根据课文内容,在下面的表格中打钩。这样学生对人物所选择的食物

Step 3 角色表演(Act and play)

1.Read in roles.将全班分成四组,分别朗读Peter, Anne, Dongdong, Mrs Chen的角色对话。

2.请学生上台进行对话表演,教师给予评价。评选“优胜组”,加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”,分别加

一颗星。教师应根据学生不同的现场表现,给予不同的、有针对性的、有创意的评价,激发他们口语表达的兴趣和欲望。Step 4 趣味练习(Practice)

Game:Magic Guess

同学之间互相用“Do you want some…?”提问。如果猜错了,就说“No,thank you.”猜对了,就说“Yes,please.”两次或两次以内猜对的人就是“神猜手” (Magic Guesser)。如:

S1:I feel hungry. I want to eat something.

S2: Do you want some chicken?

S1: No,thank you.

S2: Do you want some rice?

S1: No,thank you.

S2: Do you want some vegetables?

S1: Yes,please.

…

Step 5作业布置(Homework)

1.跟读A、B部分课文。

2.和同学两人一组合作表演对话。

3.抄写B部分单词,并默写。

第二课时

一、教学目标

(一)语言目标

1.词汇:能基本听懂、会说、会写新单词breakfast, lunch, dinner, soup, vegetables,tomato,potato。

2.句型:能初步询问他人“Do you want some rice?”并能用“Yes, please.”“No, thank you.”问答。

3.短文:能在图片的提示下,基本看懂短文。

(二)应用目标

1.能有礼貌地询问他人的需求。

2.能对别人饿询问恰当地表达感谢或拒绝。

3.能运用所学的句子理解新句型,构建新句型;能借助学习工具来解决阅读中的问题。

二、教学重、难点

1.重点:

(1)能和同伴操练主要句型。

(2)能在图片的提示下,看懂短文。

2.难点:

(1)some more,a little的理解和应用是难点,因为在口语对话中会经常用到,所以要弄清它们的含义。

(2)能运用所学的句子理解新句型,构建新句型。

三、教学准备

单词卡片、教学磁带、教学VCD等(有条件下学校可利用幻灯片、多媒体课件)。

四、教学过程

Step 1 热身/复习惯(Warm-up/ Revision)

Game: Good memory

用单词卡片或食物图片展示15种左右的食物。让学生观察20秒钟后移除卡片,学生靠记忆来提问:“Do you want some …?”请两名学生互相协助,根据卡片有无进行判断。判断语即:“Yes,please.”“No, thank you.”将学生分为两大组,答对者则为自己的大组加分。

如展示下列词汇:

fish chicken beef coffee tea

Coke cold drink bun soup vegetables

pepper salt cake apple ice cream

S1:Do you want some coffee?Yes,please.

S2:Do you want some apples?Yes,please.

S3:Do you want some pepper?Yes,please.

S4:Do you want some cakes?Yes,please.

S5:Do you want some noodles?Yes,please.

根据学生游戏的熟练情况,觉得挑战有难度的班级,可以展示食物图片来降低难度;觉得难度不大的班级,可以选择粘贴单词卡片,促进学生的英语思维。

Step 2 新课呈现(Presentation)

1.Read Part C by yourselves

锻炼学生的阅读能力,培养他们自己看范例,揣摩对话意图,模仿对话方式,动脑动口的多种能力。

2.学生两个一组,仿照C部分自编对话。

可以参照以下板书或者事先准备好的贴图来进行。

Do uou want some…? Yes, please. / No, thank you.

1.学生上台进行对话表演,教师给予评价。评选“优胜组”,加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”,分别加一颗星。

教师应根据学生不同的现场表现,给予不同的、有针对性的、有创意的评价,激发他们口语表达的兴趣和欲望。

Step 3 阅读拓展(Let’s read)

Pre-reading

男女生PK阅读热身:

教师给出许多食物单词,要求学生进行男女生造句竞赛,轮流用每个词造一个句子。如:

dinner

Boy 1:I want to have dinner with my father.

lunch

Girl 1: Do you want some soup for your lunch?

Girl 2: Yes, please.

这个游戏充可以激活学生的思维,对于造得好的句子可以酌情加分。

While-reading

1.Game:“各就各位”

(1)让几个学生扮演课文中的食物角色,可以给学生分发相应的单词卡片,如noodles,pepper等。

(2)教师先把整段文章念一遍或讲一遍。

(3)教师在讲述第二遍的时候,每提到一种食物,扮演该角色的学生就站起来。如教师说“Can I have some noodles,please?”时,持有“noodles”卡片的学生站起来。教师说“Do you want some pepper ?”时,持有“pepper”卡片的学生站起来。

这个游戏可以培养学生理解短文内容,找出关键词的能力。

2.Read the story by yourselves. Read it silently in 2 minutes and try to answer the questions.

3.Check the answers

1.Where’s Lingling’s dog?

It’s under the table.

2. Does her dog like noodles?

Yes, it does.

3. Does her dog like pepper?

No ,it doesn’t like pepper.

Post-reading

介绍宠物文化

在西方人眼中,宠物是家庭中的成员.他们非常看重和喜爱宠物,在就餐时也不例外.他们会注意宠物对食物的喜好,为宠物准备好吃的东西。

Step 4 作业布置(Homework)

1.跟读磁带,背诵A部分。

2.收集关于“吃饭”的有趣的故事,讲给家长听。

第三课时

一、教学目标

(一)语言目标

1.词汇:能听懂、会说、会写、基本运用新单词:breakfast, lunch, dinner, soup,vegetables,tomato,potato。

2.句型:能询问他人“Do you want some rice?”并能用“Yes, please.”“No, thank you.”礼貌问答。能用礼貌用语完成对话。(二)应用目标

1.能有礼貌地提出要求,能对别人的询问恰当地表达感谢或拒绝。

2.能补充对话。

3.能运用所学的句子进行连锁问答游戏。

二.教学重、难点

1. 重点:

(1)能用礼貌用语完成对话。

(2)能运用所学的句子进行连锁问答游戏。

2. 难点:能运用所学的句子进行连锁问答游戏。在游戏中,学生要提问:“What would you like?”要回答:“I’d like rice with chicken and vegetables.”问句中“would you”要连读,是一个难点。答句中要回答出自己想要吃的食物,必须先想好,有创造性地发挥,而不能照搬书本或同学的。教师应该有铺垫,提供句型范例和参考,这样才能顺利开展游戏,以巩固、运用所学知识。

三.教学准备

单词卡片、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。

四.教学过程

Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)

Game:“攀登高峰”

以小组为单位,看哪组说的与食物有关的词最多、最准确,不能重复别人说过的词。基础好的班级可以加大难度,让学生拼读出来。教师将学生所说的词全部板书或即时输入电脑,让学生看到,以免重复,并且加深学生的印象。竞赛形式可以是“攀登高峰”。每答对一个词,就向上攀爬一格,直至顶峰。

Step 2 新课呈现(Presentation)

1.Role-play

学生事先排练好E部分的节目,请部分学生在课堂上表演。

2.学生观看后,和教师一起分角色表演。

T:Now,you are Dino. What do you want?

Ss: I want some soup.

T: Do you want some more, please?

Ss: I want some more, please?

T: Do you want some soup, please?

Ss: Yes,please.

3. Let’s write.补全对话。

4.核对答案:

soup ,I want,want some soup

5.F部分

Game:连锁问答

A:What would you like?

B:I like rice with chicken and vegetables. What would you like?

C: I like some buns and soup. What would you like?

D: I like some rice and fish. What would you like?

…

Step 3 巩固操练(Consolidation)

1.Let’s know more

巩固breakfast:

出示句子: Breakfast is the morning meals.

T: What do you want for breakfast?

S1: I want some bread and milk for breakfast.

S2: I want some noodles for breakfast.

This is a Chinese breakfast.

Do you know the western breakfast?

…

总结: Breakfast is very important for us.

巩固lunch:

出示句子: Lunch is the midday meal.

T: What do you want for lunch?

S1: I want some chicken and vegetables for lunch.

S2: I want some beef for lunch.

…

This is a Chinese lunch.

Do you know the western lunch?

总结: People often have lunch at school or at work.

以同样方式巩固dinner。

2.将一些对话卡片分发给四个小组,让他们表演出来.四个小组根据表演思考:他们是怎样向别人请求帮助的,得到帮助后应该说些什么。Dialogue 1:

—I am thirsty. Can I have a Coke,please?

—Yes, please.

—Thank you.

Dialogue 2:

—I am cold. Can I have a coat , please?

—Yes, please.

—Thank you.

Dialogue 3:

—I have no pencils. Can I have your pencil , please?

—Yes, please.

—Thank you.

Dialogue 4:

—I am hot.

—What would you like?

—I’d like a Coke,please.

—Thank you.Hmm…it’s nice.

Step 4 作业布置(Homework)

以小组为单位,分工收集中西方就餐礼仪相关资料。小组内合作交流讨论,共同学习餐饮礼仪。