3.1 勾股定理优秀教案范文｜教案在线预览

资料摘要

3.1勾股定理（1）【学习目标】1．经历勾股定理的探究过程，了解关于勾股的一些文化历史背景，通过对于我国古代研究勾股定理的成就的介绍，培养学生的民族自豪感；2．能用勾股定理解决一些简单问题.能说出勾股定理，并能用勾股定理解决简单问题．3．会计算边不在格线上的图形面积。【学习过程】【自主学习】看图完成

资料类型：教学教案文档

所属课文：3.1 勾股定理

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

180

下载次数

更新时间

2021-02-28 21:32:31

来源学校

学校：沛县栖山中学

3.1 勾股定理优秀教案范文

未知

2021-02-28 21:32:31

180

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：3.1 勾股定理优秀教案范文

正文

3.1勾股定理（1）

【学习目标】

1．

经历勾股定理的探究过程，了解关于勾股的一些文化历史背景，通过对于我国古代研究勾股定理的成就的介绍，培养学生的民族自豪感；

2．

能用勾股定理解决一些简单问题.能说出勾股定理，并能用勾股定理解决简单问题．

3．

会计算边不在格线上的图形面积。

【学习过程】

【自主学习】

看图完成表格（小方格的边长为1）

A C

B B

图2 图1

图1 图2 A的面积

B的面积

C的面积

猜想：直角三角形的两条直角边的等于如果直角三角形两直角边分别为a，

b，斜边为c，那么

勾股定理：

文字语言：

符号语言：

a2=

b2=

【合作交流】

1．（1）求下列直角三角形中未知边的长：

b a 1620xC 5x12817x

（2）求下列图中未知数x、y、z的值：

144

81x144y169z6255762．如图：一块长约80 m、宽约60 m的长方形草坪，被几个不自觉的学生沿对角线踏出了一条斜“路”，这种情况在生活中时有发生．请问同学们：

（1）这几位同学为什么不走正路，走斜“路”？

（2）走斜“路”比正路少走几步呢？（3）他们这样做，值得吗？

【课堂检测】

1、在△ ABC中, ∠C=90°

(1)若a=6,b=8则c= (2)若a=5,b=12则c= (3)若b=12，c=20则c= 2、在Rt△ABC中，B＝90，AB＝5，AC＝13，则BC的长为（

）

A．5 B．8 C．12 D．15 3、如图，已知1号、4号两个正方形的面积和为7，2号、3号两个正方形的面积和为4，则a，b，c三个方形的面积和为（

）

A．10

B．11

C．12

D．13

4、三角形两条直角边分别为6cm和8cm，则斜边上的高为多少？

【小结反思】

作业：P82习题3.1第1、2题；

关于本教案的常见问题

Q：3.1 勾股定理优秀教案范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.1 勾股定理》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

3.1 勾股定理优秀教案范文