2.4 分数的加减法教学评价实录

课时教学方案

课题

2.4(1)分数的教时

1 执教日期

加减法

1、理解同分母分数加减法的算理，能把异分母的分数转化为同分母的分数。

教学

2、初步掌握异分母分数加减法的法则，能用异分母分数加减法的计算法则

进行计算。

目标

3、在合作交流中，激发学习的积极性，初步获得迁移类推和概括的能力。

重点

掌握异分母分数加减法的法则，能利用法则进行计算。

选择合适的方法解决异分母分数相加减的问题。

难点

教具准备

时间

10min

ppt 教学环节

情景情景引入：

讨论练习

引入

师：大家都有零用钱吗？说说你

是怎么使用零用钱的呢？

下图是老师采访的两个同学的

零用钱使用情况

买杂志

买零食

小朱同学

12

5

5

小沈同学

21

3

4

教 学 过 程

教

师

活

动

学

生

活

动

设计意图

情境引入，引发学生兴趣

（假设这两个同学的零花钱一样多）同学们根据上述所给的条件，你能提出些什么问题？

如：小朱同学一共花了零用钱的几分之几？

小沈同学一共花了零用钱的几分之几？

小朱同学买零食的钱比买杂志的钱多几分之几？

小沈同学买零食的钱比买杂志的钱少几分之几? 两位同学一共花了零用钱的几分之几？

........ 2、根据提问你能列出相应的算式吗？

学生提问，列式

212155 55

1221，-

43342121...... 5534

3、上述分数的加减法可以分成那几类？

（1）同分母分数加减法，（2）异分母分数加减法。

4、分母相同的分数加减法我们已会做，那么分母不同的分数加减法又怎样计算呢？

3--5min 方法

分析

1、同分母分数加减法

123555

复习旧知：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减

试一试算一算：

23(1)7718

(2)9964

(3)55(4)8---10mi探讨；

（2）异分母分数加减法

n 例题1 12

：以为例

93

1010

43汇报结果：你怎么做的？把思路说出来。

你认为最关键的地方是什么？

归纳：异分母分数的加减法法则：异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法的法则进行计算。

及时反思：由异分母分数加减法转化为同分母分数加减法流程图如下所示：

学生自主归培养学生发现纳

规律总结规律的方法

提醒学生最后的结果一定要化到最简分数

(1)学生讨启发学生论。

讨论：根据上面(2)汇报讨做题的过程，怎论结果：运样把异分母加用通分方法法法则和异分把不同分母母减法法则合分数转化为并成一个法则。

同分母分

数。

强调注意公分母的取法，结果化到最简

。

13min 课堂练习1、判断，并说明理由：

练习

112一展(1)4711

身手

7421165

(2)2015606060

让学生说说注意点

巩固练习

317(3)4612

练习2、计算: (1)751212

15(2)68

41(3)96

例题2、

2、两个以上的分数相加减我们要怎么计算呢？211345

请同学自己研究，教师讲解

两种方法

三、练一练：计算：

211(1)-532331(2)545

2121让学生说回到5534说最好的方法是？

选用简单的方法解题

2min 课堂

小结

你有什么收获？

一、运算法则：

1、同分母分数的加减法：

2、异分母分数的加减法：

二、一般地，分数运算的结果用最简分数表示。

三、选择合适的方法解决异分母分数相加减。

四、数学转化思想的渗透。

能力拓展

1、蜡笔小新和爸爸、妈妈去必胜客吃披萨，小新吃了披萨的

1，妈妈5吃了披萨的

分之几？

145

爸爸吃了披萨的

，他们三个人一共吃了披萨的几12拓展：学生根据上述情境自编问题、自主解决问题。

作业

板书

设计

反思

重建

《练习册》2.4（1）

分数的加减法

异分母分数加减法的计算法则