6—10的认识优秀教案内容

《几和第几》教学设计

泸州市实验小学校

王才会

教学内容：西师版教材一年级上册第28—30页的例5、例6以及“课堂活动”的1、2题，练习四的7、8、9题。

教学目标：1. 具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2. 初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3. 使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

教学重难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。并在实际中运用。

教学课型：新授概念课。

教学过程：

一、

创设情景，探索理解新知

1．出示书上例5的主题图：小动物运动会

师：孩子们，喜欢动物吗？今天天气真好，小动物们来到草坪开展跑步比赛，比赛进行得非常激烈，快到终点了，我们一起来看看比赛成绩。

问：（1）仔细观察，看看谁跑在最前面？（小鹿）

小鹿跑在最前面，我们怎么说呢，是说小鹿1呢，还是小鹿第1？（我们说小鹿第一）

其他小动物的成绩怎样？（小兔第二、小猫第三、小松鼠第四）

第几名是小羊呢？（第5）

第几名是熊猫呢？（第6）

（2）小松鼠的前面有几个运动员？（3个）小松鼠的后面有几个运动员？（2个）

（3）为什么刚才说名次时加了“第”，而说几名运动员时没加“第”字呢？

“几”和“第几”有区别吗？

感悟小结：“第几”是指其中的某一名运动员，而“几”指的是运动员的数量。

2．及时练习

完成“课堂活动”第１题：涂一涂，说一说

（1）

观察从哪边数起。怎么知道的？

（２）把第３朵花涂成黄色。

（３）把第８朵花涂成红色。

（４）一共有（

）朵花。

３.教学例６

出示例６的尺子图。

（1）让学生独立填出尺子后面的几个数：7、8、9、10。

（2）观察尺子中一共有（

）个数，最大的是（

），最小的是（

）。你发现尺子上的数排列有什么规律？（越右边的数越大，越左边的数越小）

（3）与4相邻的两个数是（

）和（

），7和9中间的数是（

）。

（4）从小到大排列，第6个数是（

），9的前面有（

）个数。

4．及时练习

完成“课堂活动“的第2题：摆一摆，排一排。

要求每位学生把杂乱的数字卡片先按从小到大的顺序排一排，再按从大到小的顺序排一排。

二、课堂练习

1．出示两幅5个灯笼图。

（1）把四个灯笼涂成红色。

（2）把第4个灯笼涂成红色。（注意方向提示）

2．小动物开车。

出示小动物赛车图。

（1）4号车前面有几辆车？

（2）它的后面是几号车？

提醒学生注意几辆车和几号车的区别。

3．看谁聪明。圈图形：给出9个几何图形。

（1）

圈出7个图形。

（2）

把第7个图形涂上颜色。（提醒学生注意方向）

三、游戏强化理解概念：

请10名表现好的孩子上台站成一列。

（1）

数一数，讲台上有多少名同学？

（2）

×

同学站在第几？他的前面有几人？后面有几人？

（3）全体学生向后转，刚才这名同学排在第几？他的前面、后面各有几人？

思考：

为什么同一个同学一会儿排在第7，一会儿排在第4呢？（再次强调方向）

四、总结

师：今天我们学了“几“和”第几“，“几“和”第几“是一回事儿吗？它们有什么区别呢？

（第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少）

五、作业：练习四的7、8、9题。

板书：

课后反思：

今天的课总体感觉比较好，刚入学一个月的孩子常规训练抓得扎实，比较顺利地上完一节课，这不容易。由于课前准备比较充分，所以整个课进行得很顺利，充分运用了书上的，学生比较感兴趣的，小动物运动会的主题图，充分调动了孩子的学习积极性，让学生很自然地理解“第几名”，再说说小松鼠的前面和后面各有多少个动物，体会“几个”表示的是数量的多少。运用及时练习和课堂练习，让孩子们进一步理解了基数和序数的区别，而且特别强调数数的方向是决定“几”和“第几”的关键所在。重点突出，难点突破较好。

整节课下来，感觉时间不够紧凑，设计的10名孩子站队游戏没时间完成。另外如果再设计一个孩子动手操作摆卡片的活动，亲身经历后，孩子们对方向、对“几”和“第几”理解得会更透彻。