Lesson 6教案2

网络教育研究会2017年课题优秀成果评优活动

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

指导思想与理论依据

义务教育英语课程标准总目标指出有效的学习策略有利于正确地理解语言和得体地使用语言；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。

基于此，本节课通过看生活中的日历、情景讨论等活动，帮助学生在真实的情境中更好的理解并合理、得体的使用语言，在交际中促进学生语言的持续发展；通过游戏、歌曲、表演等活动，激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习，提高学习效率，使学生保持积极的学习态度。

教学背景分析

姓名

赵研研

赵研研

张凤英

赵研研

单位

延庆区沈家营中心小学

延庆区沈家营中心小学

延庆区小学研训处

延庆区沈家营中心小学

联系方式

17701225560 17701225560 13161417792 17701225560 英语

英语

书名：

义务教育教科书

出版社：北京版

出版日期：

2014年

7 月

学段：

低段

2A Unit2 What do you do on Sunday? Lesson 6 否

年级

二年级

1

网络教育研究会2017年课题优秀成果评优活动

教学内容：

本课为北京版教材二年级上册Unit2 What do you do on Sunday? Lesson6。对话以基本句型What do you do on...?以及回答为基础，主人公Lingling、Guoguo、Baobao三个人讨论周末的活动。此外，本课还涉及了一些常用的词组go to the zoo、go to the farm、draw pictures、read books、play with the animals。

为了丰富学生的学习内容，本课的最后我给学生引入了攀登英语有趣字母系列之字母 Cc,题目为《Cool Cat》。主要讲述主人公Cary可以完成各种其他人完成不了的事情的故事。

学生情况：

二年级学生活泼、好动、乐于表现、爱唱歌、爱做游戏,虽然接触的绘本少，但对绘本故事有浓烈的学习兴趣。基于孩子的年龄特点，本课设计了三个游戏、齐唱了星期的歌曲和引入课外绘本故事，激发调动学生的积极性，促进学生主动学习、丰富学生的学习内容。二年级学生在一年级的学习基础上，有一定的知识储备量，因此，在教学中，go to the zoo、go to the farm学生并不陌生。parents学生理解有些困难，教师通过引入图片的方式，让学生更直观的理解该词大意。

教学方式：

1.通过What’s missing复习已知的动词词组，感知本课重点词组go to the zoo、go to the farm，通过Read and act游戏，感知、认读本课词组draw pictures、read books,通过Bomb游戏，熟读本课词组，go to the zoo、go to the farm、draw pictures、read books，激发学生的学习热情和学习兴趣。

2.通过齐唱星期歌曲、看日历的活动，复习已知的星期词汇，在学生看日历和生生之间互动的过程中，学生在真实的语境下讨论某一天做的事情，灵活运用本课的重点句型What do you do on...?及回答，使学生感知、理解、合理运用语言。

3.通过学生观看动画、关注文本找出问题答案的方式，培养学生良好的学习策略，使学生正确理解对话大意；通过学生分角色朗读、表演课文的方式，检测学生对课文的掌握情况，激发学生的读书热忱。

4.通过学生用简单的语言和动作描述绘本的内容, 使学生理解故事大意，初步感知字母Cc在单词中的发音，激发学生的学习兴趣。

技术准备：

ppt、声典蛙播放器、教学卡片

2

网络教育研究会2017年课题优秀成果评优活动

教学目标(内容框架) 教学目标：

1.通过What’s missing、Read and act、Bomb三个游戏，使学生正确认读本课重点词组go to the zoo、go to the farm、draw pictures、read books，避免机械性的操练，激发学生的学习兴趣。

2.通过学生观察日历，感受真实的日期、学生询问老师的周六日活动以及学生之间讨论周末活动，使学生在真实的情境中，体验，感知，运用句型What do you do on....?以及回答。

3.通过观看故事动画、在书中找答案、表演等方式，使学生理解故事大意，正确认读故事。

教学重点：

1.词组go to the zoo、go to the farm、draw pictures、read books的认读

2.故事的理解

3.What do you do on...？及回答的理解、运用。

教学难点：

1.parents的理解 2.play with the animals的读音

教学流程示意(可选项)

2A Unit2

Lesson6

3 1 游戏激趣

温故知新

What’s missing? Sing a song. Read and act. Bomb 2 创设情境

实践操作

复习星期词汇

看日历询问每天的活动

生生讨论周末活动

带问题看动画

3 故事学习

情景巩固

关注课本找答案

整体感知、表演故事

4 绘本激趣

拓展视野

介绍绘本人物

理解大意、模仿语言、感知发音

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教学过程(文字描述) 一：游戏激趣、温故知新

1.What’s missing. 复习旧词组，如，go to the museum, go dancing等

感知新词组：go to the zoo, go to the farm. play with the(处理难点) 2.Read and act 感知、认读词组draw pictures、read books 3.Bomb 熟练掌握本课核心词组：go to the zoo

go to the farm

draw pictures

read books

二：创设情境、实践操作

1.齐唱以星期为主题的歌曲，复习旧知---星期词汇。

2.通过看生活中的日历，学生更直观的在情境中理解重点句型What do you do on Sunday? 3.学生了解老师的周末活动，深入理解句型的用法，再次处理难点play with the...，即词组play with the animals.（animals通过直观的图片帮助学生理解）。

4.学生相互询问周末的活动，在体验中灵活运用本单元的重点句型和已有知识。

三：故事学习、情景巩固

1.学生带着问题看动画，初步感知故事大意。

2.学生带着看动画不能解决的问题，关注文本自读故事找出答案，培养学生良好的学习策略。（处理难点parents, 根据学生的年龄特点，以直观的图片帮助学生更好的理解。）

3.整体朗读、表演故事。激发学生的学习兴趣，培养学生良好的朗读习惯。

四：绘本激趣、拓展视野

1.了解绘本故事的主人公。

2.老师运用简单的语言描述图片，帮助学生理解绘本大意，体验文中语言，如cool、catch、clean等，感受字母Cc在单词中的发音，激发学生的学期热忱，拓展学生的学习渠道。

教学过程(表格描述) 技术应用

时间安排

教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

Good morning, boys and girls. Good morning, Miss How are you today? Zhao. I’m fine. Thank 1.

First of all, let’s play a game. you. That is “What’s missing”. 1.Play the game.

Step 1 复现旧词组go to the museum

游戏激趣

go to the park

温故知新

go dancing

play basketball

play football

go swimming

go to the bookstore

4

1.通过What’s missing游戏，在复习旧词组的过ppt 10’

程中，感知新词

组go to the zoo, go to the farm, play with the....本环节，把play with the cat 作

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go to the cinema 学习新词组go to the zoo

go to the farm

play with the cat

2.

Now, let’s play another game. I do you say. (1)做画画的动作。What do i do. Who can do the action?

Can you try to read the phrase? (draw pictures) 以同样的方式学习词组read books (2)Now I do you say.

(3)Who can do the actions?

3.Now, let’s play a new game. What’s this?

Let’s read the phrases quickly. But when I put it on the phrase. Please get down. 认读词组go to the zoo

go to the farm

draw pictures

read books Now, let’s have a break. Sing a happy song. 1.This song is about the days of the week. Can you say them quickly? 2.Now, please look at the screen. Step 2 Say them again. 创设情境

实践操作

3.What’s this?

What day is today? What day is tomorrow? 4.Do you go to school on Monday? What do you do on Monday? What do you do on Tuesday?

为新词组，处理

本课难点play

with the ...

2.画画

2.通过Read and

act游戏，学生认(1)做动作（教师说出词读、巩固本课重组，听一听）

点词组

学生学习并简单认读词draw pictures read books

组

(2)draw pictures

read books

(3)Say the phrases.

3.学生玩地雷游3.It’s a bomb. 戏，熟练认读本Read the phrases quickly

单元重点词组and play the game. go to the zoo、

go to the farm、

draw pictures、read books. 避免机械性操练，提高学生认词效率及兴趣。

Sunday...

1.Read the words quickly. 星期日--星期六

2.Sunday---Saturday

3.日历

It’s Tuesday. It’s Wednesday. 4.Yes, I do.

I go to school.

5 1.通过星期歌曲引入下一环节学习，复习星期单词，调动学生的学习兴趣。

3.通过观察日历，联系生活实际，让学生在看日历的真实情境下，理解句型大意及用法，避免枯燥的句型操ppt 14’

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What do you do on Wednesday? Who can ask?

Do you go to school on Saturday? What do you do on Saturday? Who can ask me?

I read books on Saturday. What about Sunday? Who can ask me? Now , Look. 5.On Sunday. I go to the farm. I like animals. Do you know animals（用动物图片解释该词意思）

I play with the animals.

Read (play with the animals) 6.On Sunday. I go to the farm. I like animals. And I play with the animals.

What do you do on the

weekend?

Please talk with your partner.

Ask some groups to show. We do so many things on the weekend. What about them? 1.She is Lingling. He is Baobao.

She is Guoguo. What do they do on the weekend? Let’s enjoy the flash. Step 3 2.Lingling ask Baobao: What do 故事学习

you do on Saturday? Do you 情境巩固

remember? Please open your

books and find out the answer. 3.So, what does Baobao do on Saturday? Baobao says: My parents and I go to the farm. I play with the animals. Look at this word. Can you read it? What does it mean?

What do you do on Thursday? What do you do on Friday? No, I don’t.

I go to the zoo.等

What do you do on Saturday?

What do you do on Sunday?

动物

Read

6.Talk each other. What do you do on the

weekend? I ...

1.Enjoy the flash.

2.Look at books. And find out the answer.

3.go to the farm

parents

6 练。

6.学生小组内讨论周末要做的事情，帮助学生更熟练的运用和理解句型，处理本课重点。

2.学生通过之前学习的积累，对本单元的基本句型已经不陌生，因此，设计自己读书找答案的环节，帮助学生更好的理解语言、认识文字,培养学生良好的学习ppt 7’

网络教育研究会2017年课题优秀成果评优活动

Parents means mum and dad. (图) 4.Now, you are Lingling, I am Baobao. (change) 5.以同样的方式学习图2 6.Now, let’s enjoy the flash again, you can follow it. 7.This time, please look at you books, and read the story.

Look. It’s a cat. k k cat His name is Cary. Please say hello to Cary. Cary has another name. That is Cool cat. Do you know cool. Why people call him cool cat. Let’s listen to the story. Cary is a cool cat. He can drive a car.(动作) Cary can cut carrots like this. Cut carrots(动作) Cary is cool. Cary can climb a coconut tree. Climb a tree(动作) Cary is cool. Step 4 Cary can clean a crocodile like 绘本激趣

this. 拓展视野

clean(动作)

Cary is cool. Cary can catch flies. Catch flies(动作) Cary is cool. Can Cary the picture？

Can you guess? Yes. Cary can color a big picture with a plane. Cary is cool.

Homework. Read or act the story That’s all for today. Goodbye boys and girls.

父母

4.Role play 5.Learning

6. Enjoy and say

7.Read the story 策略。

生词父母的理解是本课的难点之一，根据学生的年龄特点，利用图片帮助学生更直观的理解该词大意。

本环节老师为学ppt 9’

生补充了课外绘本，学生之前没有接触过，因此，在第一次讲解的时候把理解故事大意放在首位，通过简单的语言描述和肢体动作处理了故事大意和文中出现含有字母c的单词，并且初步了解字母c在单词中的发音。主要目的是为了拓展学生的学习渠道，在后续的学习当中，该故事还会继续推进，深入学习。

Cat

Cary

Cary

Cary Hello Cary.

酷

cut carrots(动作)

climb a tree(动作)

clean(动作)

catch flies(动作)

Yes/No

Goodbye Miss Zhao.

7

网络教育研究会2017年课题优秀成果评优活动

Unit2

Lesson6 What do you do on Sunday?

板书

设计

图

图

go to the zoo

go to the farm

图

图

draw pictures

read books

学习效果评价设计

评价方式

在教学中，我不断地通过激励和表扬，评价学生的课堂表现，从而激发学生的主体参与意识，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，发现学习英语的乐趣。

另外，为了检测学生对本节课所学知识的掌握情况，我设计了以下的调查问卷，在检测学生学习效果的同时，帮助我更好地为后面的教学加以修改和完善。

评价量规

1.我能读出下列词组和单词：（√或×）

go to the zoo□ go to the farm□ draw pictures□ read books□ animals□ play with the animals□

2.我能正确理解下列词汇: （√或×）

parents□ animals□ 3.我能和同学运用下列句型自由问答：（√或×）

What do you do on...?□

I...□

4.我能读出下列句子：（√或×）

□ What do you do on Saturday? □ My parents and I go to the farm. I play with the animals. □ What do you do on Sunday? □ I go to the zoo. I like animals. 5.我能跟读录音并正确朗读故事。□（√或×）

6.我能理解老师讲的绘本故事Cool Cat：□（√或×）

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)

8

网络教育研究会2017年课题优秀成果评优活动

1.游戏激趣

本节课伊始，老师以三个不同的游戏，复习、巩固和学习新旧词组，这样设计的目的在于避免学生机械性的操练过多，从而失去学习兴趣。二年级的学生活泼好动，同时也不容易集中注意力，根据学生的年龄特点，教学中运用多种游戏，有效的调动了学生的积极性，从而提高课堂效率。

2.歌曲激趣、复习旧词

游戏过后，老师引入关于星期的歌曲，学生在欢乐的唱跳环节中，复习了贯穿整节课的星期词汇，并且利用多媒体技术展示给学生一个生动的日历，在视觉效果的刺激下，学生的学习兴趣直接被激发，为后续的学习奠定良好的情感基础。

3.真实情景感受语言

歌曲过后，老师通过展示生活中的日历引入本课重点内容的学习，学生在日常生活中其实很少关注日历，有些孩子甚至不会看日历，通过这一活动，在真实的情境中自然的运用到了本课的重点句型What do you do on...? 。英语学习一直强调要让学生在真实的语境下体验、感知、运用语言，这一环节，学生在情境中理解运用语言，为其后续学习奠定语言基础。

4.绘本激趣、拓展视野

由于课本内容有限，学生学习的内容不够丰富。因此，本课最后老师给学生引入了一则小故事，来源于攀登英语有趣的字母系列，目的在于开拓学生的学习视野，丰富学生的学习内容，激发学生的学习兴趣。

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