认识11—20各数优秀教学设计

认识11-20各数

一、教学目标：

1.使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，能够正确地读11～20各数。知道这些数是由1个十和几个一组成的。

2.使学生初步了解十进制。

3.通过动手操作、相互交流培养学生主动的参与意识和积极的合作精神。

二、教学重难点：

掌握数的组成，能正确的读、写11～20各数。体会10个一就是1个十，初步了解十进制。

三、教学过程：

活动1【导入】创设情境，导入新课

（出示主题图）

师：今天老师就给大家带来了一张与公园有关的照片。请同学们仔细观察，把你看到的，用自己的话告诉大家。

师：图中还有什么？有多少？（生随意汇报）

师：生活中我们常常会遇到很多大于10的数。今天我们就一起来认识11——20这些数字。（板书课题）

活动2【讲授】操作观察、探索新知

（一）学习数法，建立“十“为单位的概念。

师：现在老师手中有一些（10根）铅笔，请你猜一猜有多少根？为什么会想到这个数？（生猜测，指名数一数）

师：现在请你用自己喜欢的方法数出10根小棒，看谁数得又对又快。

（生动手操作，让数得快的说一说自己做法。）

师：怎么样能让10根小棒变成一个整体，拿起来方便？请同学们把数出的10根小棒捆成一捆。捆好的同学举起来。

师：现在我们已经把10个一根小棒捆成了一个“十”了，你们真了不起。（板书：10个一就是1个十。）

（二）操作探究数的数法和组成。

1、教学11和13

师：现在我们做一个拿小棒的游戏，请拿出10根小棒。（生举起来）请拿出11根小棒。你是怎么拿的？

（

生拿出11根小棒并汇报方法。）

师：哪种方法拿得更快一些？为什么？你会这样拿了吗？

师：从拿的小棒来看，11是由几个十，几个一组成的？

生：1个十和1个一合起来就是十一。（板书，生齐读两遍）

师：请拿出13根小棒。（照样子说一说。）

2、教学15 师：请看这是多少？（出示15小棒图）说说你是怎么知道的？

]师：15是由几个十和几个一组成的？

生：15是由1个十和5个一组成的。（

齐读）

师：刚刚我们是数的小棒。现在我们要在计数器上来拨一拨。你们对计数器有哪些了解呢？

生：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。十位上的1表示1个十。

师：十五里面有几个十？那我们就在十位上用几颗珠子来表示？为什么？还剩几个一？那我们又在哪一位上表示？用几颗珠子来表示？

（生试着拨数）

师：现在计数器上这个数我们就该写成多少？

师：大家会了吗？现在在计数器上拨出17。说说为什么这样拨。

3、教学20 师：摆出19根小棒，19再添一根是多少根了？（20）

动手数单根的小棒，然后把10根捆成一捆。再次体会10个一是1个十。20是由2个十组成的。

师：在计数器上来拨一拨，你准备怎样拨？

（反馈展示,并指名说一说为什么这样拨。）

师：怎么写呢？

4、练习拨其他数。

活动3【练习】实践运用、强化新知 1、游戏：打电话，说一说。

2、我说你拨。

3、给11-20排序。

4、指导完成书写。

活动4【活动】全课总结 这节课我们学习了什么？你能用其中的一个数说一句话吗？