9 一颗小豌豆优质课教案内容

教学设计方案

学校：闵行区华坪小学

学科：语文（沪教版）

一、教学目标：

1、能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

2、能结合补充的资料体会文中隐含的意思，在阅读中养成边读边思的好习惯，

3、感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有愿望，热情，乐于助人的精神。

二、制定依据

1．教材分析：

本篇课文是丹麦著名童话作家安徒生写的一篇童话故事，这个故事，首先发表在1853年的《丹麦历书》上，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。学生通过阅读，能感受到小豌豆的活泼、热情、乐于帮助别人的精神。这种精神随着著名的童话故事而自然的渗透在学生的心中，对学生人生观的形成有很大的帮助。

关于这个小故事，安徒生在手记中写道：“这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了

一点土，我种了

一根葱和一粒豆。这就是我的开满了花的花园。

根据童话故事的特点，设计时我力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣，把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生。以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，以朗读为主线，让学生在读中感悟，读中体会。

2．学生分析

与学生相处已经两年，了解甚多。但从与他们平时的学习相处中，发现大多数学生平时都很可爱，也比较大方，但是正真遇到什么事情的时候，表现也很自私，对别人的困难有时也比较冷漠或者无助。希望通过本课的教学，学生们能从小豌豆助人为乐的故事中受到教育，学会真正地关心、帮助别人。

通过四年循序渐进的学习，学生已基本具备了独立识字能力，所以教学时只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自学自主识字，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。

在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。课前，教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针对性开展预习工作。本单元教学目标为有感年级：

五

课题：

9 一颗小豌豆

班级：五1

教师：马三玲

人数：37 日期：

情地朗读课文，读出自己的理解和感悟。教学时需注重方法指导，并在课内加以落实。

在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，教学中，教师可通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。比如：文中写小姑娘生病的可怜的句子，应该引导学生朗读、体会，小豌豆又是怎样帮助她的？治病的过程就是豌豆生长的过程，表现了小豌豆活泼、热情和乐于助人，同时给小姑娘带了愉快和生机。这是相辅相成的过程，应该引导学生联系起来阅读、理解，最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。

教学过程

教学环节

（时间）

一、倾听故事，揭示课题。（2）

教师活动

1．你们读过丹麦著名童话作家安徒生写的哪些童话？

2．今天，我们就一起来欣赏他的另一篇童话——（板书课题）。

学习生字：豌

二

初读课文，整体感知。（6）

1．默读课文，注意读准、读通、1．交流

读顺、再思考——课题的“小豌豆”文中指的是哪一颗豌豆？它的心愿实现了吗？

2．引导学生思考小豌豆帮助小姑娘的步骤。

三

深入品读，细致感悟。（26）

1．理解小豌豆的心愿。

引：是呀，最小的一颗豌豆的心愿是什么，书中是怎样具体说的？

2．理解小姑娘生病的可怜。

引：小豌豆助人为乐，它是这么想的也是这么做的。小豌豆帮助了这样一位姑娘——

3．这时小豌豆出现了，小豌豆是

板书：心愿

2．划出相关的语句，试着概括

1．

个别交流

各种形式朗读

2．

找出句子，个别交流

男女生读。（读出对她的怜悯、同情）

3．

小组内先自由读12—19

通过重点词句的理解感悟中心。鼓励学生在整体把握的基础上，个性化解读课文，能联系上下文进行阅读、思考、设计一个统领全文的问题，检查学生预习情况，了解课文的大意。

学生活动

1．个别交流

2．齐读课题

设计意图

谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。

如何帮助小姑娘治病并且实现了自己的心愿呢？

出示填空：小姑娘看到小豌豆_________________时，她_____________，因为她______________。

过渡：让我们再来看一看小豌豆是帮助小姑娘治病的过程吧！

4．学习理解“长大和长好”。

引：就这样（小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了。）媒体

（1）

“长大”是指什么？“长好”又是指什么？

（板书：长大、长好）

（2）仅仅是身体好了吗？之前的小姑娘除了是一个病危的女孩，她更是一个对（生活失望了）的人，从哪里看出来呢? 引导学生理解“长好了”还指（鼓起了对生活的信心、对生活充满的希望、心中又焕发了对美丽的追求、又点燃了对理想的渴望……）

（3）师：如果你就是那个小姑娘你现在最想吐露什么话吗？

5．小结：老师替你们说一句：感谢它让所有的人都明白了只要人人献出一份爱，世界将会更美好。

四

总结提升，拓展练1．投影小豌豆的心愿：

“我就想着给人家做一件好事小节再讨论填空。

集体交流。

师生配合再次整体感受朗读。

4．

（1）个别交流：“长大”指由“发芽、长出新绿、长出长藤到开花”。

“长好”指想像。深入到文中去，与主人公对话，与作者对话。

（病好了、身体恢复健康）。

（2）感情朗读句子：她躺着

一动也不动，只好睁大眼睛，

呆呆地望着窗外的天空。

（3）想象说话：小姑娘从心

咬文嚼字，理解文章隐含的意思。感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病底里感谢小豌豆，感谢它___ 的小姑娘带来

的无限愉快和生机。

1．感情朗读

课外延伸，激发学生阅读

习。（1）

嘛。我让你看到绿色的叶子，让

兴趣，由一个知识点带动、挖掘更多的相关知识点，这样也能了解作者写文的目的，帮助大你看到嫩黄色的花，你跟我一样，

长呀，长呀，长得好起来，我就非常高兴了。”

板书：感谢

画爱心

2．这颗小豌豆实现了自己的心愿，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的心愿呢？完成《一颗

2．自由选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。

家再次理解文

章内容。

读写相结合，感受童话的魅力。

小豌豆》中一个豌豆的故事续写。

交流故事。

巡视指导，集体讲评。

教后

反思

整个教学以“随着小豌豆的成长，小姑娘的身体和心情发生了哪些变化？”这一问题展开教学的。这样就把全文的内容串联起来，从而形成一条清晰的教学主线主线。再让学生带着问题深入地品读课文，通过勾画出表现小姑娘心情变化、身体变化的词句，想像小姑娘由病重到慢慢减轻、到好的逐步变化，逐步走向健康的形象，体会小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓起了战胜病魔的信心。在教学最后，我设计了“假如你是小姑娘，你会对小豌豆说什么？这一开放性的问题，加深学生对课文内容的理解。

附板书：

9

一颗小豌豆

第一颗：跑到很远很远

第二颗：飞到太阳

第三、四颗：睡一觉

第五颗：做好事

练习设计：

1、

照样子写句子

多可怜的小姑娘！小脸儿瘦瘦的，黄黄的，全身一点力气也没有。

（1）

多么可爱的小豌豆！

（2）

！

9．一颗小豌豆

小豌豆

小姑娘

长大

长好

心愿

感谢

2、

有感情朗读课文。

3、

小男孩把小豌豆当子弹打了出去，还有四颗小五年都命运会怎么样呢？请你展开想象，选择其中一颗小豌豆，续编故事。