10 珍珠鸟PPT配套教学设计内容

五年级（上）语文基准教案

（小高

副教导主任

裘文蕾

小高

备课组长

童晔）

10．珍珠鸟

一．预习要求

1．初读课文，正确朗读课文三遍，标号小节号（共7小节）。

2．预习本文中的词语：

（1）字音：垂蔓（wàn） 咂（zā）嘴

（2）词义：

索性：直截了当，干脆。

垂蔓：课文中指吊兰垂下来的一条细长的茎。

不由自主：由不得自己，控制不了自己。

境界：事物所达到的程度或表现的情况。

3．课文主要内容：

文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程。

4．收集本文作者的背景资料

冯骥才，祖籍宁波市江北区慈城镇，我国当代作家和画家，已出版中外各种版本著作百余部、画集多部。文学作品题材广泛，体裁多样。主要作品有《珍珠鸟》、《高女人与她的矮丈夫》、《神鞭》、《三寸金莲》、《俗世奇人》、《炮打双灯》、《一百个人的十年》等，多次在国内外获奖，并先后在我国大城市以及欧、美、亚一些国家举办个人画展，深获好评，被认作“中国现代文人画”之代表。现任中国文联副主席、中国小说学会会长、中国民间文艺家协会主席，并任国际民间艺术组织（IOV）副主席、中国民主促进会中央副主席、全国政协常委等职。

二．课堂教学

【教学目标】

1.

自主学习本课字词，并正确理解

“垂蔓、幽深、信赖”等词语在文中的意思。积累文中描写珍珠鸟外貌、神态、动作的句子。

2. 有感情地朗读课文，了解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程，并能简单复述。

3. 理解“信赖往往能创造美好的境界”这句话的含义，领悟人和动物之间充满爱与信任的美好境界。

【教学难重点】

有感情地朗读课文，了解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程。理解“信赖往往创造出美好的境界”这句句子的含义。

【教学过程】

一．欣赏图片，导入新课

师：今天，老师给大家带来了一位鸟儿朋友。

出示图片和简介：（指名朗读）

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“要强调十分怕人。这是一种观赏鸟，但十分怕人。再指名读）（媒体一）

“珍珠鸟”红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背生着珍珠似的小白点。这是一种观赏鸟，但它十分怕人。（要强调怕人的鸟）这种鸟的名字叫——珍珠鸟。(板书课题，齐读) 师：这篇课文的作者是冯骥才，他是我国当代著名的作家和画家。

师：他非常喜欢小动物。因此，当朋友送他一对珍珠鸟时，冯骥才说“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”（媒体二）（直接）齐读——这里有个感叹号，变红，谁能读好这句话“从你的朗读中老师感到作者是非常喜欢珍珠鸟的）——齐读

教学策略说明：

通过关注作者标点符号的使用，来体会作者对珍珠鸟的的喜爱之情。让学生养成关注细

节来体会作者点滴思想感情的阅读习惯。

二．初读课文，整体感知

1. 师：课前，同学们已经做了预习，谁能说说课文写了几只珍珠鸟？其中重点描写了哪一只呢？

2. 这篇课文讲的就是“我”和珍珠鸟相处的情景。（板书：鸟——“我“）但作者着重描写的是珍珠鸟，因此课文要以“珍珠鸟”为题。

3. 打开课本，快速阅读，找一找，哪几小节写了我照顾大鸟？哪几小节写了我和小鸟共处？

三．学习课文第1-2节

1．师：下面老师请你们轻声读读课文的1-2节。看看我是怎样照顾大珍珠鸟的？

（板书:照顾）

2．学生交流句子（媒体三）

（1）“垂蔓”正音（出示另一个多音字，读一读） （2）出示图片，理解“幽深”，感受作者对小鸟的精心照顾。（媒体四）

如果你是珍珠鸟，住在这样的环境中，会有什么感觉？

谁能通过朗读让我们来感受一下。（指名朗读。）（媒体五）

教学策略说明：

让学生通过扮演扮演角色来体会珍珠鸟的心情，从而感受到作者为珍珠鸟营造熟悉、安全的生活环境的用心，进一步体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。先感受、体会，再指导朗读，自悟自读。

3．小结：要知道珍珠鸟是一种很怕人的鸟，因此我为它们创设了一个绿色的环境、自由的空间，让它们住在这里能感觉舒适、温暖和安全！

四．学习课文第3节

1．师：三个月后，听这是谁在叫？（播放雏鸟的叫声）对，雏鸟出生了。（媒体六）

（出示第三小节）“我”亲昵地称雏鸟为什么？（小家伙）变红

谁来亲切地叫叫它？（1-2人）

“小家伙”这个称呼让我们感觉到“我”喜爱小珍珠鸟的感情溢于言表。

2. 这是个怎样的小家伙呢？指名朗读课文第三小节，其他同学找找相关的语句。

3. 学生交流。（媒体七）

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（1）出示描写小鸟外貌的句子，指名朗读（指导读“它好肥”，想象它的可爱）。

（2）师：是啊，长得多像它妈妈呀！除了背后没有生出……

（不要急着出示句子，可以让学生再找一找）

（3）出示动作的句子，读读这句话，从“探”字，你又看出这是个怎样的小家伙？

（4）师：它不仅样子很像它妈妈，连性格都那么相似，十分的胆小怕人。

4. 小结：作者通过生动的描写，在我们眼前展现了一只可爱而又胆小的小珍珠鸟。那么，它是如何渐渐变得胆大起来，越来越亲近我的呢？

五．学习课文第4-6节

1．师：分小节朗读课文的4-6节，找一找小鸟活动的范围。（媒体八）学生交流。

板书：笼子四周、屋子里、小桌上（杯子上）、“我“身上

2. 师：你们看，小鸟的活动范围从笼子周围——屋里——小桌上——“我”身上，可见它的胆子是越来越大，与我也越来越亲近。（画上流程图的箭头）

3. 师：文中把小鸟的活动情况描写得十分精彩，认真读读这些句子，哪些活动情况表现了小鸟越来越亲近我？

学生随机交流：

（1）重点指导：三个“一会儿”。出示句子，变红“一会儿”说明它（活动快、变化多）看出小家伙真是“神气十足”划出词。老师请女同学来扮演这只神气十足的小珍珠鸟，给我们来读读句子。男生来试试（女声读/男生读）

作者运用三个“一会儿”把这个小家伙的调皮写得活灵活现。

（2）指导表示动作的语句（出示动词变红,这是抓住了小家伙的“动作”来写的）

（3）师：在作者眼中小家伙是多么有灵性啊，仿佛一个淘气的小孩子，还会看我的脸色行事呢！谁能通过朗读把小家伙调皮的样子展现在大家眼前，自己先读一读。谁来读？（1-2）人

（4）为什么父母要“再三呼唤”？（板书：陪伴）

小家伙对我真是越来越亲近，白天——傍晚——（引读第五小节）

（5）出示第6节，出示图片和文字。这幅图让你感受到了什么？（媒体九）

（温馨/和谐/幸福/依赖）

师:此时此刻，小珍珠鸟已经对我完全信赖了。（板书:信赖）

教学策略说明：

图文并茂，相辅相成，进一步激发学生的情感和感受。让学生结合形象的图片，配合细腻的描写，边读边看，边读边悟，从而运用积累的词语概括出自己的感知，体会作者的情感，感悟中心。

4.

师：珍珠鸟本是一种很怕人的鸟，却在我的面前显得那么活泼可爱。你们知道是我的哪些

举动赢得了它的信任？（我做了些什么）

5.

学生交流：（我不去伤害它——我用手抚一抚它细腻的绒毛——我手中的笔不觉停了）

板书：不伤害、抚一抚、不惊动

师：从我的举动中可见我对它的精心呵护。板书：呵护

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6.

小结：因为我对小珍珠鸟的精心照料，使它逐渐信赖我，与我成了“好朋友”。

六．理解中心，总结全文

1．师：生活中有这样可爱的小家伙陪伴左右，令“我”不由自主得发出一声呼唤：

（出示最后一节，学生齐读）（媒体十）

2．理解中心句：

（1）“信赖”指的是什么？（小珍珠鸟信任依赖“我“，不害怕“我”）

（2）“美好的境界”在文中又指什么？ 板书：照顾、呵护——信赖、陪伴

（结合板书，从“人与鸟”的关系来表达）

3．总结全文：我为珍珠鸟创设了温暖舒适的环境，珍珠鸟也因此生活得无拘无束，它们更为我的生活增添了无穷的乐趣。当“我”用爱心赢得了珍珠鸟对我的信赖，也就创造了这样美好的境界。同样的，人与人之间，只要相互信赖，我们的生活就会变得更加美好！

（用红粉笔把板书写完整）

【板书设计】

10．珍珠鸟

笼子四周

| 屋子里

| 小桌上

| “我“身上

三．作业布置

1.完成写字练习册作业

2.完成词语本：每个词语抄写二遍

课后词语表：舒适、幽深、繁茂、娇嫩、蓬松、陪伴、不由自主、境界

补充词语：巢、垂蔓、愈发、雏儿、挨近、索性、细腻、伏案写作

3.完成课后阅读新体验2、3 4．作业设计

一．多音字组词

（ ）（ ） （ ）（ ）

干 蔓

（ ）（ ） （ ）（ ）

4

陪伴、信赖

鸟__________________“我”

__________________ 照顾、呵护

不伤害

抚一抚

不惊动

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二．给“深”字组词填入相应的句子里

深

1．张教授有着（ ）的知识底蕴，受到了学生们的尊敬。

2．悠扬的笛声时而清脆激扬，时而（

）委婉。

3．妈妈（ ）地望着摇篮里熟睡的儿子，久久不愿离去。

三．用比喻的手法把句子写具体

1．那一株盛开的荷花，__________________________________________。

2．秋天到了，纷纷扬扬的落叶_____________________________________。

四．阅读分析

雨

雨跟别的自然现象一样，人们对它总有喜恶之分，蒙蒙烟雨拂过一阵清爽新鲜，倾盆大雨显得分外气势磅礴，雷阵雨则以其威严和力量让你不寒而栗。

天降细雨，我喜欢漫步其间，呼吸着沁人 的空气，感受雨滴落在头发和脸上的那种冰凉的快意。路面像镜子一样光亮，匆匆忙忙的小汽车在身旁飞驰而过。这样的雨，尤其是在烈日酷暑或是刺骨寒风之后落下，会带来微妙的变化，能让人觉得轻松无比。

若是大雨瓢泼，我就喜欢待在家里。望着壁炉里熊熊的火苗，喝着烫茶，一边与人悠闲聊天，一边倾听着屋外的雨点打在房顶和窗户上奏出的“美妙音乐”。尽管远处正电闪 ，而我却可以在家里享受着舒适安逸，这一切都让我觉得惬意。

雷阵雨的来势则实在迅猛。天空顿时雷声滚滚；它怒目 ，天上立刻电光闪闪。大地笼罩在一片黑暗之中。我坐在炉旁，给邻家的孩子讲些鬼怪吓人的故事。这样的夜让人畏惧，可我却有点喜欢。

各式各样的雨都其乐无比，它们给多日乏味单调的天气带来令人惊喜的变化。我非常喜欢雨天，每当下雨的时候，我总能体会到很多、很多。

1．把文中的词语补充完整。

2．联系上下文理解词语的意思。

（1）

不寒而栗： （2）

惬意： 3．填空

“蒙蒙细雨”的特点是 ；“倾盆大雨”的特点是 ；“雷阵雨”的特点是 。

4．“我非常喜欢雨天，每当下雨的时候，我总能体会到很多、很多。”发挥你的想象，写写作者体会到了什么呢？

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【参考答案】

一．干 gān 干净 蔓 màn 蔓延

gàn 干劲 wàn 藤蔓

二．1、深厚 2、深沉 3、深情

三．1．那一株盛开的荷花宛如一位亭亭玉立的仙女。

2．秋天到了，那纷纷扬扬的落叶仿佛一只只翩翩起舞的金色蝴蝶。

四．1．沁人心脾、电闪雷鸣、怒目圆睁

2．不寒而栗：文中指雷阵雨的威严和力量让人感到害怕。

惬意：大雨瓢泼，我在家觉得非常舒适、安逸。

3. 清爽新鲜、气势磅礴、来势迅猛

4. 略

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