37 詹天佑教案和学案内容

37、

[教学目标] 詹天佑

1、

学习本课生字新词，重点理解“勘测、勉励、回击”等词语的意思，知道“周密、精密”的正确用法。

2、

练习用简要的话概述小节的主要内容，懂得课文选取典型材料表现人物特点的写作方法。

3、

感受詹天佑的人格魅力，体会他杰出、爱国的品质。

[教学重点] 学习归纳詹天佑主持修筑京张铁路时遇到的困难及怎样克服的经过。

[教学难点] 研读詹天佑主持修筑京张铁路时遇到的困难及怎样克服的经过，感受詹天佑的杰出才华和爱国精神。

[教学准备] 学生：1、了解关于詹天佑修筑京张铁路时的背景资料。

2、预习课文，自学生字与词语。

教师：教学课件

[教学过程] 一、

人物简介，引入新课。

1、同学们，今天我们学习的课文是以一位伟人的名字作为课题，媒体出示：詹天佑图片一起读一读他的名字。课前我们查找了有关他的资料，能用一两句话来介绍他吗？交流收集到的詹天佑的资料。（3位学生）

设计说明：

对于五年级的学生来说，已经有了一定的查找收集资料的能力。课前预习时，让学生查找有关詹天佑的资料不仅是帮助学生了解课文主人公，更能够为学生在文本学习中感受人物品质做好准备，同时也锻炼了学生查阅资料的能力。

2、来，看看课文中是怎么介绍他的。媒体出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师学生齐读，板书：杰出

爱国

这是作者对他的高度评价，同时这也是值得每个中国人都肃然起敬的名字。让我们自豪地呼唤出他的名字。学生齐读课题。

二、

初读课文，了解修筑背景。

1、自读课文，读准字音，读通句子。

媒体出示：思考：本文用了怎样的写作结构，可以分成几部分，分别介绍了什么？学生交流、板书：身份、伟大贡献；修筑背景、修筑过程；竣工时间、伟大意义

从这里我们，我们可以看出作者在写作本文时，条理清晰、首尾呼应。

设计说明：

本文在写作结构、特点上清楚严谨，对于这样的文本，从初读课文环节就应该帮助学生梳理清楚，学习掌握这样的写作手法。同时，本单元的单元学习目标中，要求在阅读课文时，学习归纳主要内容。通过学生交流，教师指导，板书归纳，有效地帮助学生达成了这一学习目标。

2、过渡：那么，詹天又是在什么情况下担任总工程师，进行修筑铁路的呢？请大家读读课文2、3小节，完成填空。

媒体出示：当时，清政府刚提出修筑的计划，帝国主义国家出来阻挠，事情争持了很久也得不到解决，帝国主义者提出清朝政府如果用本国工程师修筑铁路，他们就不再过问。就在这样的情况下，詹天佑出任总工程师，但帝国主义者认为中国人无论如何也完成不了。 学生交流

3、现在就让我们进一步走进课文，去感受詹天佑超群的才能和伟大的爱国情怀。

三、研读课文，体会人物品质。

（一）再读课文，理清层次。

1、媒体出示：课文主要写了詹天佑在修筑铁路过程中的哪几件事呢？请大家快速读读课文4—6小节，在每一个小节最后用短语简要概括。

2、学生交流，教师板书：勘测线路 开凿隧道 设计线路

设计说明：

有了上一环节中，学生归纳主要内容的指导。在4-6小节主要内容的概括中，放手给学生写批注，交流指导，进一步提升学生归纳主要内容的能力。

（二）学习课文第四节。

1、课文的第4节主要写了詹天佑——勘测线路。勘测就是——正式施工前对实地进行勘查测量。既然还没有开始施工，为什么作者花了大量笔墨叙述了詹天佑带领工程人员勘测线路的过程，并没有简要地一笔带过呢？（通过叙述勘测线路的过程，可以让我们感受到詹天佑了不起的精神品质）

2、现在就请你们仔细读读第4节，划下来一句令你感受最深的句子，多读几遍，在句子最后用一个词语写下你的感受。

3、交流、反馈，随机出示句子

预设1）哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

句子中用了四个“哪里”，表明勘测线路时——要考虑的方面非常多；不过，詹天佑可真了不起，这些他都经过勘测，还进行了——周密计算；“周密”意思是

——周到细密。表现了詹天佑（精益求精）的精神。（批注在最后）

抓住句子中的四个“哪里”、“周密”就一定能读好句子，指名读句子（2人）

预设2）詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”

这里句子中，有一个词相信你们都发现了——精密。这个词语意思是——精确周密，用在这里是指詹天佑对于勘测过程中的每一个数据都要十分——精确。由此可见，他真是一个对待勘测工作——一丝不苟的人。（批注在最后）男女生

预设3）他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。

这一段话，孙老师和你们一起配合着来读一读。勘测中，不论何种情况总会有詹天佑的身影，这令你感受到了他的——亲力亲为。（批注在最后）

预设4）遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

这一句孙老师想来读，因为我最喜欢。你们能不能一边听，一边想一想为什么？（突出了詹天佑的爱国情怀，从具体行动升华到了精神层面，更令人感动）（批注爱国情怀）

全班齐读，难怪课文第一句话就说“詹天佑是我国杰出的——爱国工程师”

设计说明：

本学期，我们开始学习运用写批注的方法研读课文，特别是对于关键语句，学生通过写批注、交流反馈、朗读指导，从而加深了对于文本的理解，进一步感受到詹天佑认真负责的工作态度和了不起的爱国情怀。

4、出示第四小节，刚才找到的都是具体勘测线路的过程，再来看看整个第4小节，现在你会发现作者运用了先——总起，后——分述的方法来写。让我们配合着读好第一节。（引读第4节）

（三）学习课文5、6小节

过渡：完成了铁路线路的勘测，在施工过程中，又遇到了哪些棘手的工程难题，詹天佑又是怎样做的呢？

1、自由读课文第5、6小节。媒体出示填空：

居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用两端从中间凿进的方法。

八达岭隧道长1100多米，有居庸关的三倍长，詹天佑决定采用中部凿井法。

铁路经过青龙桥附近，坡度特别大，詹天佑设计了“人”字形线路。

2、在铁路施工过程中会遇到种种困难，作者为什么只写了这三个呢？

（前两个突出工程量巨大，詹天佑想出办法，加快效率；后面一个施工难度大，詹天佑相处巧妙的办法，突破了难题。表现了詹天佑的聪明才智。）

3、（出示凿井图）下面就请大家，读读课文第5节，然后根据这两幅图，用自己的话来说说开凿居庸关和八达岭隧道的方法和好处，还可以夸一夸詹天佑。

4、学习“人”字形线路。出示第6节，引读——铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？这里作者用了——设问句，作用是——设置悬念，引发读者阅读兴趣。那我们想不想看看这“人”字形线路究竟是怎么使火车上山的呢？（动画演示）

怎么样，看了以后你觉得这样的设计有什么了不起的地方？（两个火车头增加了火车前进的动力；这样的线路减小了火车前进的坡度）

小结：詹天佑凭借着自己过人的才能和大胆的创新，比计划提前两年完成了修筑任务。

设计说明：

在第5、6小节的学习中，主要是放手让学生读课文，了解詹天佑在修筑京张铁路过程中遇到的困难以及如何解决的过程。对于“人”字形线路的学习，学生光靠文字表述理解有一定难度，因此通过动画演示的形式，便于学生理解。

（三）学习课文第7小节

1、过渡：这件事给了藐视中国的帝国主义一个有力的回击。

2、媒体出示句子，体会“回击”的用词恰当。（回击就是反击、驳斥。有力的回击说明了詹天佑修筑京张铁路提前竣工为中国人争了一口气，我们中国人可以完成，甚至比外国人完成的更好。）齐读句子

（四）想象说话

1、1909年10月2日，从北京到张家口的京张铁路在南口举行了盛大的通车典礼，举国欢庆，你们看！这就是建成典礼时的场面。（媒体出示图片）

2、想象说话。如果当时你在场，有机会和詹天佑见面，你会对他说些什么呢？

3、同学们说了詹天佑的那么多品质，看来詹天佑真是非同一般。而文中只用了两个词语进行概括，一个就是——杰出，还有一个就是——爱国。

四、总结全文，学习写法。

一开始，我们就说本课是以人名来作为题目的，你现在知道怎样的文章能以人名为题吗？（文章一定记叙的是这个人一生中最重大的事，就像本文中，修筑京张铁路就是詹天佑一生中最重大的事，同时，也突出表现了主人公了不起的特点和精神品质，这样的文章才能以人名为题。）

附板书：

身份、伟大贡献

修筑背景

勘测线路

37、詹天佑 修筑过程 开凿隧道

（杰出、爱国） 设计线路

竣工时间、伟大意义

拓展作业：

1、抄写生字新词：要挟 轻蔑 高山深涧 悬崖峭壁 勘测 勉励 狂风怒号 攀山越岭 竣工 藐视

2、选做题。（二选一）

（1）推荐阅读书目中外名人故事丛书——詹天佑。并将故事中令你最感动的内容写成一篇读后感。

（2）推荐电影：《詹天佑》。并将影片中令你最感动的内容写成一篇观后感。