*8 跨越海峡的生命桥教案推荐

《*8跨越海峡的生命桥》教学设计

执教老师：中山市板芙镇广福小学史妙如

一教材分析与方法分析：

（一）教材分析：

《跨越海峡的生命桥》是沪教课标版的一篇文章。《跨越海峡的生命桥》向我们讲述了一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。因此，学习本文时，一要引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感；二要体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。 （二）方法分析：

1.教学方法：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这节课让学生理解课文内容时，尽量启发学生，放手让学生自读自悟，找出令他们感动的句子，并在文中做批注，通过自主学习来完成本课的教学任务。

2.学法指导：《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和发展的主体。这篇文章情感真挚，台湾青年和李博士为了挽救大陆的小钱而不顾自身安危，在学习这部分内容时，引导学生在小组内交流，集思广益，在小组合作中提高学习能力及合作探究的能力。

二、教学目标与学情分析： （一）教学目标：

1.知识目标：识记生字，正确读写词语，正确流利有感情地朗读课文。

2.技能目标：体会“跨越海峡的生命桥”的含义，感受海峡两岸同胞的血脉亲情。

3.情感目标：在阅读中深切感受人与人之间美好的情感；二要体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。

（二）学情分析：

1.该年段的学生在词语的理解上，已经掌握了不少方法，可在课前通过相关的预习，查字典自主自学，理解词语的含义。同时在课堂教学中，运用联系上下文理解的方法帮助学生理解词语的意思。

2.在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。学生在课前完成导学稿，先学后教，有针对性开展预习工作。在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，因为离学生实际生活比较远。教学中，教师可通过明确学习要求，重视朗读训练，来帮助学生在学习语言的语文实践中形成语文能力。最终深刻体会到李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

三、教学重、难点分析： 重点：理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险以及两岸医护人员的奔波劳累。

难点：体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

四、教具学具准备：

1.制作PPT课件；2.收集台湾9.21大地震的资料和图片；3.查找课文相关

配乐。

五、教学过程： （一）复习导入。（5′）

1.（课件出示：跨越海峡的生命桥）上节课我们初读了全文，今天我们继续来学习(板书课题生读）。

2.词语开花，复习生字

3.回顾课文主要内容。（杭州的小钱患了严重的白血病，台湾青年在余震中为他捐献骨髓，两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。）

（二）合作探究学习课文。（品析课文）（20′）

1、指导学习1-2自然段：

身患绝症的小钱是不幸的，让我们到杭州医院的病房里去看望生命垂危的小钱吧。自由读１、２自然段。

出示句子：

师范读:这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。此时，只有骨髓移植，才能挽救他的生命。但是，要骨髓移植谈何容易，大约在十几万人中才能找到一个适合的人。小钱是幸运的，几经辗转终于在台湾找到了这样的人。

⑴你体会到了什么？

⑵

带着你的理解读。

2、合作探究学习3-6自然段：

过渡：下面让我们把目光转向台湾花莲慈济医院看看那动人的一幕。自由读3～6自然段，一边读一边把最让你感动的地方划下来，用心想一想感动你的原因是什么？ 学生小组汇报交流：可以抓住以下句子体会、朗读感悟。

⑴此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。(创设情境,感情引读) 小钱为了海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床上”，而将自己的安危置之度外，把地震的危险弃之一边，反映他内心坚定沉着。

⑵“经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出。”

理解“一次又一次”“终于”，指名读，评议。

过渡:虽然困难重重，危险多多，可抽取骨髓没有中断，这浓浓的情，这深深的爱，岂能不叫人感动。齐读第五段。

⑶

李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。

①

理解“奔波”“连夜”，指名读。

②

李博士奔波劳累为了谁？

③

联系第3自然段“李博士正步履匆匆地走进手术室。”体会他一心只想救人，不顾个人安危，急他人之所急的高尚医德。

3、升华学习第7自然段： ⑴此时此刻同学们一定有话想说──出示“这真是一座用──架设的生命

桥啊！”让学生填空。

⑵小钱得救了！这座跨越海峡的生命桥使小钱得救了！让我们和作者一道用课文最后一个自然段倾吐我们的心声。齐读

⑶说说学完课文后的感受及对课题的理解。

（三）当堂检测（15′）

1. 课外拓展：我们来想象一下，如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？

2. 当堂小测

3.课堂小结:宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”，这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中；这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代相传。 六、作业设计

续写《22.跨越海峡的生命桥》

七、板书设计： 22.跨越海峡的生命桥 杭州小钱 台湾青年

白血病 余震中

爱心、血脉亲情