40 月光曲ppt配套的教案及板书设计

第三届“育贤杯”青年教师课堂教学评比活动教案

40、月光曲

奉贤区育贤小学 鞠晓慧

【教学目标】

1、自主学习生字，读准“缕”的字音；注意“券”的字形，理解“纯熟、清幽”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，并在理解的基础上，初步感受联想的表达作用。

3、朗读贝多芬的言行的语句，联系上下文想象说话，体会他丰富的心理，感受他对穷人的同情、对音乐的热爱和伟大。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文，并在理解的基础上，初步感受联想的表达作用。

【教学难点】

朗读贝多芬的言行的语句，联系上下文想象说话，体会他丰富的心理，感受他对穷人的同情、对音乐的热爱和伟大。

【教学准备】

1、多媒体课件

2、课前预习

①读课文，要求读准字音，读通句子。

②注音

一缕（ ） 入场券（ ） 纯熟（ ） 微波粼粼（ ） ③查字典，理解词语 清幽——

幽静——

恬静——

④思考：查找贝多芬的资料。

【说明】

通过预习环节，首先要求学生将课文读通顺，做到读准字音，读通句子。其次，注音题和查字典理解词语达到帮助学生识记多音字与理解重难点词语的目的。第三，通过思考查找贝多芬的资料这一问题，引发学生预习时对课文的兴趣。

【教学过程】

第一课时

一、引导提问、走近贝多芬

1、出示贝多芬画像，交流贝多芬。

板书课题，齐读课题。

2、出示句子：其中有一首钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。

引导：读读这句话，谁能抓住句子中的关键词进行提问，帮助我们学好这篇课文呢？随机板书。（《月光曲》？谱写？传说？）

【说明】

谈话导入，明确这篇课文的主要人物，并引导学生抓住文中关键句中的关键词进行质疑：《月光曲》是一首怎样的曲子？它是怎样谱成的？这是一个怎样的传说？这一环节的设计不仅可以帮助学生明确这堂课的学习目的，还可以帮助学生进一步学习如何质疑。

二、训练朗读、感知《月光曲》

1、《月光曲》的旋律描绘了怎样的画面呢？请同学们快速浏览课文，用曲线划出相关的

1

第三届“育贤杯”青年教师课堂教学评比活动教案

语句。

出示：月亮正从……涌过来。

2、把语段分成几个画面？为什么这么分？给画面起名字

3、听乐曲，感受节奏变化

4、抽读，指导朗读

5、合作朗读，配乐齐读

【说明】

这一个小节，是这篇课文的重点，也是一段很美的文字。希望学生通过自读，解决识字障碍；师生配合读，感悟月亮和海面的变化；配乐读，进一步感悟月光曲旋律的变化。通过这样的朗读训练，不仅能让学生积累美的语言，还能帮助他们在朗读中感悟《月光曲》的优美。

三、合理想象，感悟创作过程

（过渡）这篇课文就是为我们介绍了《月光曲》的谱写经过，究竟是什么打动了他的心，让他创作出传世名曲的呢，让我们也随着贝多芬一起在幽静的小路上散步。

1、学习课文第2节，师示范展开想像，补写贝多芬的心理活动，感受贝多芬的情感——好奇。 板书：好奇

2、读课文第3—7节，展开想象，师生交流和在练习单上补写贝多芬的心理活动

3、反馈A、

（1）指名交流，理解茅屋里兄妹俩的境况——穷，盲姑娘的懂事和爱音乐。

（2）随机指导朗读，感受贝多芬的情感——同情。 板书：同情

反馈B、

（1）指名交流，了解茅屋里的盲姑娘懂音乐、热爱音乐、热爱艺术。

（2）指导朗读盲姑娘的话，感受贝多芬的情感——激动。 板书：激动

4、引读课文第8、9节，再次感受《月光曲》的优美的情景 【说明】

引导学生抓住穷兄妹的语言，探寻贝多芬作曲的根源，让学生明白贝多芬对爱音乐又懂音乐的盲姑娘的深切同情。为了帮助学生走进贝多芬的内心，设计了2个想象说话练习。旨在提醒学生想象要有依据，想象要合理。

四、拓展说话，感受贝多芬的伟大

1、小结：可以通过抓住人物所看到的、听到的和动作，联想人物的内心想法。2、说话练习：现在，你对贝多芬有了进一步的了解吗？

出示：我们的艺术应当只为贫苦的人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福！

2、那这篇课文写了一个怎样的传说呢？我们下节课继续进行学习。

五、课外拓展

1、听一听贝多芬的《月光曲》，吟一吟有关《月光曲》描绘情景的语句。

2、说一说贝多芬谱写《月光曲》时的心理变化。

40、月光曲

附板书：

《月光曲》？ 月亮升起

月亮升高

月下海浪

谱写 ？ 好奇；同情；激动

传说 ？

2