3 三月桃花水教案2

《三月桃花水》教学实录

教材分析

《三月桃花水》是西师版三年级下册第一单元第三课内容。课文用诗一般的语言,描绘了春讯到来时的胜景。把河水比作竖琴、波纹比作琴弦、把浪花比作鼓点,弹出美妙乐章;田野上拖拉机的轰鸣,大路上马车过路的铃铛声,与水流汇聚成一首和谐的交响曲。把清脆的河水比作明镜,映照着春天山乡的美景。

教学目标

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文,通过抓关键词句、结合生活实际和自己的想象理解课文内容,感受三月桃花水的特点,在理解的基础上有感情地朗读课文。

2.了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

3.通过学习与交流,指导学生运用抓关键词和写作句式的方法学习,提升学生诵读和理解的习能力。

4.在学习课文的基础上,指导学生联系自己的生活实际进行编创,从不同的角度感受和表达春水的不同特点,提升语言表达能力。

教学重点:

1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文,体会文本语言的美感。

2、抓住重点词句理解内容,结合生活实际进行多角度描述,丰富情感,练习表达。

教学难点:

指导学生学习文本的表达方式,结合自己的实际发现和感受描述

春水,进行语言表达迁移训练。

教学过程

一、设境激趣,触发情感。

师:同学们,今天老师给你们带来了一段特殊的音乐,让我们闭上眼睛,把耳朵叫醒,用心倾听,用心去感受,你能听到什么?能想到什么?

(播放课件(水流声))

师:老师看到你们听得非常投入,都不忍心将你们从美妙的音乐中唤回来,谁能将听到的、想到、告诉大家?

生:我听到了淙淙的流水声;

生:听到了水浪碰着石块的叮咚声;

生:我看到了冰封的大江苏醒了;

生:我仿佛看到春姑娘向我们走来。

……

师:淙淙的流水声让我感受到了春天的气息,让我们一起走进三月桃花水边,感受桃花水的美。

二、朗读感悟。

师:请大家打开课本,翻开课本第十页,用自己喜欢的方式自由朗读课文,注意读准字间,读通句子,要注意正确的读书姿势!开始吧! (生自由朗读)

师:听到大家读得那么投入,那么美,老师也忍不住想读读,大家愿不愿意给老师个机会?

生:(异口同声说:“愿意”)

(师范读)

师:在坐的小老师们,评价一下我这个大学生的朗读。

生:老师读得很有感情;

生:老师读得有声有色;

生:老师读得声音很美;

……

师:谢谢小老师们。

三、潜心品读,感悟美。

师:细心的同学可能已经发现了,课文开头就给我们提出了两个问题,请同学们带着这两个问题读课文,用你的一双慧眼,在课文中找到了答案,用你喜欢的符号把它标示出来。

[让学生带着问题去读课文,引导学生在诵读中,感受清新活泼的文字,从而得到美的体验。]

师:谁来说说,到底是什么声音像小铃铛一样,走过村边?

生:是三月桃花水;

生:是春天的竖琴;

生|:不对,是三月桃花水像竖琴。

师:是呀,三月的桃花水,是春天的竖琴,能演奏出各种悦耳的声音,你听到了什么声音:

生:我听到了有节奏的鼓点;

生:我听到了纤细的低语;

生:我听到了忽大忽小的水波声;

……

师:这么多的声音交织在一起真好听,请同学们放开声音读一读,谁想读给同学们听一听;

(指名读,教师与学生一起评价)

师:通过读课文,我们知道了,原来这么美的声音都是三月桃花水发出的,真是会读书的孩子们。那么,又是什么光芒,你一匹明洁的丝绸,映照着蓝天呢?

生:(异口同声)是三月桃花水;

师:对了,三月桃花水不是竖琴,它也是春天的明镜,让我们也做一次大饱眼福的桃花水,尽览水中的美景。

(男生齐读,教师评价)

师:在镜子里,你看到了什么?

生:我看见了垂柳披上了长发;

生:我看见燕子飞上了天空;

生:我看见一群姑娘穿着五颜六色的衣裳;

……

师:多美的桃花水,请同学们有感情地读读:

(生齐读)

师:同学们读得真美,读着读着,我仿佛看到了一朵朵粉红的桃花瓣,落在河面上随着流水缓缓地向远方流淌,你仿佛看到了什么?

生:我看到了小鱼在水中嬉戏;

生:我看见了花儿在风中舞蹈;

生:我看见了一群大雁飞来;

……

[抓住段后的省略号,引导孩子展开想像,丰富已有的表象,培养其想象能力和表达能力。]

师:这珍贵的三月桃花水,带给我们如此美的感受,作者是怎样称赞它的?

生:比金子还贵,比银子还亮;

生:三月桃花水,叫人多沉醉;

师:还有谁愿意来赞美它?

生:三月桃花水,给我们带来了生命和希望;

生:三月桃花水,比美酒更香醇;、

……

[把封闭的课堂教学变成开放的教学,把语言与情感的体味结合起来,让学生体验,表达自己对课文的理解和感悟,发展了学生的语言能力,激发了学生的创造潜能。]

四、总结全文,升华情感。

师:三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影,已经给我们留下了深刻地印象,把我们带入了如诗如画的情境之中,让我们再次用心去感悟,用我们的朗读去体会大自然的神奇,感受春的气息。

(配乐朗读)

[通过配乐朗读,让学生整体感知课文,体味课文的节奏韵味,心通

其情,意会其理。]