6 看不见的空气课时教学实录

《看不见的空气》教学设计

精英作新小学

执教者：阮华荣

教学内容：三年级科学下册47页《空气能占据空间吗》

一、教学目标

1、科学概念：知道空气占据空间。

2、过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；在科学事实的基础上进行预测和解释。

3、情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。

二、教学重难点

通过实验探究空气占据空间。

三、教学准备

小组实验材料：透明玻璃杯、纸巾、玻璃水槽、毛巾、矿泉水瓶、气球。

演示实验材料：纸盒、粉笔盒、透明玻璃杯、课件。

四、教学过程

一、故事导入，提出问题。

1、乌鸦为什么能喝到水？让同学们说一说。

板书：空间

2、出示空杯子一个。

问：这是？这里面是？

3、师：是的，在我们生活中有许多不同的空间。如抽屉的空间，教室的空间等。

4．师出示一个装满粉笔的盒子。

问：现在这个盒子装满了什么？我们就可以说：粉笔占据了盒子的空间。

板书：占据

出示矿泉水瓶，师：这个矿泉水瓶里面的空间被谁占据了？

师：那么空气能不能占据空间呢？

二、大胆猜测，探究验证

活动一：验证空气占据空间

(1)学生进行第一次实验。. ①启发学生猜测。

师: 为了弄清这个问题，我们通过实验来研究。我们大家知道纸遇到水会湿，现在把纸塞进这个杯子的底部，再将这个杯子竖直倒扣入水中，会怎么样呢？

学生进行猜测。

②讨论探究方法。

师: 研究问题有许多方法,你们知道吗? 师:我们就用实验、观察、思考的方法去研究这个问题。(板书:

实验、观察、思考)

师:同学们都有各自的想法,我们可以亲手做一做,看看到底是怎样的。在做之前,我要提示大家一些注意事项，请大家看大屏幕。

讲解注意事项。

③学生分组进行实验，教师巡视指导。

④实验结束汇报实验结果。

(2)学生进行实验：

①引发探究。

师：我们再来做一个实验。把这个装有纸的杯子还是竖直倒立的压入水中，然后慢慢倾斜杯子，有什么现象发生？继续倾斜，杯中的纸会怎么样呢？

②各组实验，教师巡视。

③实验结束，各组汇报。引导学生对汇报的小组进行评价并提出建议。

教师提问：为什么在实验1中杯子里的纸团没有湿，在实验2中杯子里的纸团湿了呢？

④生讨论并汇报讨论结果。

活动二：进一步验证空气占据空间

现在我们知道了空气占据空间，你们有没有信心利用这个性质挑战难题呢？ 1、将气球放入塑料瓶内，并将气球吹气口套在瓶口上，尝试用力吹气球，气球吹得大吗？

2、在塑料瓶的底部打一个孔，尝试用力吹气球，气球吹得大吗？

3、用透明胶带粘住塑料瓶上的孔，气球的大小会变化吗？

4、小组活动，教师巡视指导（遇到到困难自己想办法解决！）

5、请成功的一个小组给大家讲讲你们是怎么做的？

6、第×小组你们做成功了吗？不成功也是很正常的，科学家们也都是经过了一次又一次的失败才走向了成功，才有了新的发现。

7、空气占据空间的实际应用。

三、课堂作业

四、小结

这节课我们学到了什么？（学生通过自己动手实验，知道了空气可以占据空间。）

附：板书设计

22、

空气能占据空间吗

实验

空气

观察

能占据空间

思考