6 看不见的空气教学设计和教学实录

《认识空气》教学设计

分宜一小帅莉

一、教学目标

1、科学探究:引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程,让他们充分感知空气。

2、情感、态度与价值观:通过生动有趣的活动,激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲,并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

3、科学知识:初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体,知道空气是实实在在存在的,空气要占据空间。

二、教学准备

塑料袋,气球,广口瓶,风力,粉笔,纸,水槽,石头,吸管,袋子三、教学过程

(一)谜语导入

PPT展示谜语

(学生发言)

导入课题:认识空气

(二)活动1

师:空气在哪?

(学生自由发言说找空气的方法)

生体验深呼吸。

师提供材料,学生找空气。

PPT出示实验规则。

2、(出示记录表)怎么才能知道哪个组的方法多呢?(指图)每个组都有这样的一个表格,大家每有一种方法可以感受到空气的存在,就记下你们用到的材料、做法、发现以及用到的感官。(学生认真听要求)

学生找空气,教师巡视。

学生汇报找空气的过程及发现。

师:通过刚才的活动你体会到了什么?

生:空气是无处不在的。

(三)活动2

师:谁能用语言来描述一下空气?

生说,师板书。

空气:没有颜色没有气味没有味道没有形状透明

(四)活动3

师:普普通通的空气,同学们竟然有这么多的发现。

师演示,杯子装满水,丢入一块橡皮擦,发生了什么现象?

生:橡皮擦把水从瓶子里挤出来了,把水的地方占了。

导出:液体与固体点据空间。

老师用水槽、水、杯子、报纸来为大家表演这个小魔术。魔术正式开始,我们先把纸巾塞到杯子的底部,压紧,使它掉不下来,然后杯口朝下,竖直、缓慢的把整个杯子压倒水中,最后竖直向上取出。现在报纸是干的还是湿的?

生:干的。

师取出纸巾,让学生检验。

师:现在谁能告诉大家,报纸为什么不湿?有的时候报纸为什么又会湿掉?

生:杯口向下的时候,里面的空间被空气占据了,水进不去,所以报纸不会湿。

师:那水为什么进不去呢?

生:因为空气占据了里面的位置。

教师板书:空气占据空间。

师:同学们也想试一试吗?

生(齐):想。

PPT展示实验注意事项。

师:老师有2点要求。第一,每个同学做一次;第二,每次只能使用一张报纸。能做到吗?

(五)总结

小体验:请同学生捂住口鼻30秒,体验。

学生汇报体验。

PPT展示被污染的空气现象。

学生发现空气对我们非常宝贵,明白保护环境的重要性。

(板书设计)

认识空气

无颜色无气味

会流动空气无味道

占据空间没有固定的形状