4 清清的水教学设计

《清清的水》教学设计

教学目标:

一、科学知识目标:

1、知道水的形态、性质和特点。

2、理解液体的概念。

二、探究能力目标

培养学生独立自主地进行研究,获取新知识及初步的归纳概括能力和演绎推理能力。

三、情感态度与价值观目标:

培养学生实事求是的态度,保护利用好家乡的水资源,提高环保意识。

教学重点:

让学生经历提出问题——猜想与假设——设计简单实验——进行探究实验——整理探究资料——表达与交流”的探究活动过程,认识水的性质及特点。

教学难点:

如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来,有效地培养学生对科学的浓厚兴趣,发挥学习积极性,鼓励学生猜想、探究,从而找出水的性质及特点。

教学准备:

观察实验用:烧杯(多个)、白酒、白醋、纯水、牛奶、椰汁、气球、各种形状的容器等。

教学过程:

一、情景导入

猜谜语:什么东西越洗越脏,洗了不能吃,不洗反能尝?

学生回答是水,接着给学生讲述并演示前苏联宇航员尤里加加林的航天事迹,让学生说出地球是一个水球,从而引出课题《清清的水》。

二、探究活动一分辨纯水

1、给学生提出有挑战性的问题,三个烧杯中分别装有纯水、白酒、白醋,要如何分辨?学生举手发表自己的看法;

2、老师结合学生的看法,提示学生为了安全,要用到扇闻法,详细讲述扇闻法并找学生上台操作;

3、学生分组活动,用扇闻法分辨纯水,并找小组代表汇报实验成果和过程;

4、请学生根据自己生活中的经验,结合刚才的实验,告诉大家,纯水是什么味道的?

5、总结纯水的特点,并说出和白酒、白醋的区别,同时教师板书纯水的特点。

三、探究活动二:给水变个样

1、水是日常生活中常见的物体,大家有没有留意到,我们用手捧起水,水会怎么样?说明水是怎样的?(学生实验后作答,得出结果:水是流动的) 2、水究竟是什么模样的?有没有固定的形状?请根据你的生活经验谈谈(学生讨论后交流)

3、同学们的分析都有道理,下面我们验证一下,分组来做一个

游戏:玩水球。怎样玩水球呢?(学生发表自己的见解,师复述强调)玩水球时,各组组长拿起桌子上的气球,放进盆子里装水,注意不要装太满,然后把气球的口扎实,最后组员轮流玩水球,挤压气球,使它不断改变形状。玩的时候注意不要用力太大,以免把气球弄破,我们边玩边观察,体会水的形状变化。

4、学生活动毕,各组同学汇报交流,得出实验结果:水没有固定的样子,它随气球的样子变化而变化。

四、探究活动三:给水定模样

1、让学生观察实验台上的各种不同形状的容器,如果把水倒进不同形状的容器,会变成什么样子呢?(生猜想)

2、让学生代表出来做实验,把水倒进不同形状的容器里,观察水的形状变化,验证猜想,得出实验结果:水没有固定的形状,水倒进什么样的容器就会变成容器的样子。

3、刚才我们为什么能把水倒进容器?

进一步说明水可以怎么样?(可以流动)

4、通过刚才玩水球和给水定模样的活动,我们来找一找水还有哪些特点?学生发言)

教师加以概括并板书:像水那样可以流动、没有固定形状的物体叫做液体。 5、老师举例让学生识别生活中的液体,加强学生对液体概念的理解。教学总结

1、同学们,通过这节课的探究学习,相信大家对水有了更深的认识,我们以后应该保护和利用好水资源呢?

2、学生发言后老师总结:对了,水是人类赖以生存和发展的重要资源之一,是不可缺少、不可代替的特殊资源。我们要好好珍惜,想办法节约用水,尽可能一水多用,保护利用好水的资源,使我们生活的环境更加美丽,让我们生活得更美好!

板书设计:

4、清清的水

无色

纯水:无味

透明

像水那样,可以流动没有固定形状的物质叫做液体。

粤教版小学科学三年级上册

《清清的水》教学设计

卫东区明珠世纪小学

韩大阳

2017年5月2日