Part ABppt课件配套教案内容

At the beach 教案

一、教学内容与教材分析

本节课教授的是《朗文少儿英语3A》中at the beach一课。重点教授短语collect the shells, walk on the sand, touch the warm sand, listen to the waves.本节课通过对教学内容的重整和改编，让学生理解这4个短语意思和发音，通过积累这个四个新学的词汇和旧知相结合，构建思维导图框架，最终形成一篇小作文。

《朗文少儿英语》整套教材体现了教学内容上的完整性，呈现了学生知识难易程度的梯度性，不仅通过每个单元的主题学习，把英语与实际生活相结合，而且还注重学生语言、语音感知及其运用能力的培养。

二、学生分析

本节课的教学对象是鹤山碧桂园三年级的学生。本校从一年级开始学习剑桥英语，开始教授自然拼读规则，学生已经具备了一定的听、说、读、写的语言知识和语言技能。三年级的学生对英语有着浓厚的学习兴趣和好奇心，他们具备一定的观察，归纳总结的能力。他们在之前就已经解除过关于沙滩的一些单词或者句子，但是本课所学的短语更加完整和地道，希望能通过本课的新授单词更加丰富学生的日常表达能力。

三、教学目标

1. 知识目标：能听，说，读，写本课所学四个词组

collect the shells, walk on the sand, touch the warm sand, listen to the waves。

2. 能力目标：

a.通过学习，学生看图能说，听音能写新学的四个词组；

b.让学生能够形成一篇完整的口头作文；

3. 情感目标：

a. 提高学生的口头表达能力

b. 进一步学会更多关于沙滩见闻的表达

c. 提高学生的合作意识和进行自主探究的能力。

四、教学策略

1、课堂开始时教师出示沙滩图片让学生brain storm出关于沙滩能看见什么，能穿什么，喜欢做什么三个框架，对过去所学知识的进行思维整理并为本课所学内容进行铺垫。

2、出示新单词时用拼图的方式激发学生小组合作用自然拼读自行解决了新词发音的部分，当学生拼完所有新的词组后黑板上呈现出他们的老朋友Fred的图片，用这一人物线索贯穿整节课以及后面的游戏，并在最后的口头作文中用Fred的第三人称口吻对本节课所有知识进行一个总结，代替了以往老师总结的传统方法。

3、在老师教授并纠正发音时则采用多种chant形式和TPR教学法，加深对单词的印象，在韵律和动作中能调动学生的积极性，活动有效、新颖。

4、整个课堂运用了多次小组的合作方式完成不同的学习任务，真正做到让学生成为课堂的主人，自主学习，探究学习。

5、课堂用思维导图开始并用思维导图结束，清晰地归纳总结了本节课的重点，构建了一幅完整的思维导图帮助学生完成一篇关于夏天见闻的小作文。

五、具体教学过程。

教学环节

教师活动

1.Greeting T: What season is it now?

学生活动

1.Greeting S:

It’s summer. 设计意图

学生和老师进行简单的日常问答热身环节。

What’s the weather like

The weather is sunny today? 2. Chant Chant together T: Summer about summer and hot. 2. Student chant about 日常问答中提到夏天这个summer

and lead in the topic 季节于是可以很自然的用一个关于夏天的chant 来is Ss 1: I want to go to the 引出今天的课题at the swimming pool. beach.

Ss 2: I want to go to the beach.

Pre-task coming .Where do you want to go ?

3. Show the picture about 3. Ss 1: I can see the 先让孩子在小组内进行头

the beach and let shells 脑风暴把图片中能看见的

东西都说出来，呈现出思

them discuss in the Ss 2: I can wear the hat. group

T: What can you see at the beach? T：What can you wear at the beach

Ss 3: I can see the 维导图其中的两大框架。

coconut tree. Ss: I can wear the dress.

1. Presentation

Spelling time: Divide the 1. Ss use phonics to spell 学生通过第二次小组合作

the six phrases 在规定时间内运用自然拼

picture into six parts to each group and let them spell in their group. 2. Spelling and the show

time:

by themselves. 读法先自行解决部分简单

单词发音。

学生以小组的形式一起

拼读所抽到的单词卡

片，拼完后教师会将卡

片的反面贴在黑板上完

成一幅拼图。

引出本节重点句型并呈现出导图的第三四大板Teacher invites each group

to spell their

phrases group by

group and use PTR

to teach the new

words.

While- task ①The first phrases: walk on

the sand. Show the The sound of “al”

and the 块。I like /I don’t picture of sand. action of walk on the sand. like…at the beach.

T: Do you like walking on Ss: Yes, I do ./ No, I don’t. the sand? T: what do you like doing at the beach? ②The second phrases: touch the warm sand. Ss 1: I like walking on the

sand. 学生在TPR教学方式中Ss2: I don’t like listening to 记忆了每个词组对应的the waves 意思。

The action with touch the

③The third phrases: listen to warm sand the waves.

Play the sound of the sea at

first and let them guess.

T: Listen ! Can you guess

what sound is it? Student learn the sound 学生在韵律中加强了对T: Let’s chant with waves “a_e”

and the action with waves这个重点难点单and clap your desk together. “listen”.

Ss: Waves, waves, waves. 词的发音。

Listen to the waves. I like

listening, listening to the 通过扩展学生生活中可waves. 以收集的物品，在扩展中强化学生对collect这个单词的发音。

④

Show the picture about

collect the shells.

Spell the word’ collect”

T: What is the girl doing at

beach. Ss1: I can collect the

教完四个词组完成了拼读呈现出他们的老朋友T: What else can you collect pencils. in your life? Ss2: I can collect the car.

Show more pictures they can

collect and read the word

twice. 3. Practice.

Fred的图片，激发学生Fred接下来跟他们玩游戏的兴趣

Finish the puzzles and Fred Student find out their old

in the pictures wants to play friend and play games with 三个游戏难度层层递games with the student. T：Do you remember Fred? Today.Fred wants to play games with you at the beach.

Game 1: Chant with Fred. Game 2: Bump games him. 进，从单词到句型，在趣味的游戏中操练本节所学新词和新句，避免了机械枯燥的操练方式。

Game 3: Lucky shells.

Fred’s passage. Show the passage from Fred，summary the whole mind map . Invite two groups to come to the platform and let the others students to comment the group work. Student should finish the 通过Fred的一段音频将

paper of the mind 本节课所有知识进行总

map and say out 结并让学生根据已有文

the about summer. everything 本完成自己思维导图并

their 写下来。

Post- task

Homework Finish the passage in the

lesson and speak to your parents.

板书设计

Practice paper