（演唱）花蛤蟆教学设计和教学实录

《花蛤蟆》

四年级下册

衡阳市石鼓区黄沙湾街道团结小学

李莎

教学目标：

1、能有节奏地模仿蛤蟆的叫声。能跟随老师的手势，完成简单的二声部演唱。

2、能够有表情分角色的演唱《花蛤蟆》。

教学重点：

1、即兴多声部（“花蛤蟆闹塘”的场景）

教学难点：

1、la和sol两个音程的音效。

2、旋律部分的乐句衔接。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、

花蛤蟆闹塘——即兴多声部

1、情境导入：夏夜池塘

节奏明快的热身活动——

师：同学们，炎热的夏天就要来临了，想想到了夏天晚上的树枝上、荷叶旁、草丛里有很多小昆虫会发出它们非常有意思的声音，你们知道都有些什么小昆虫吗？生：跳蚤、蝉、蛐蛐、蚊子...... 2、即兴组织“夏夜”音效的多声部小活动。

师：同学们刚刚提到的有一种小昆虫是夏天大家最讨厌的？（生：蚊子）蚊子怎么叫的？（生集体模仿）大家刚发出的都是嗡嗡的声音，蚊子可不是嗡嗡的，而是嗯~~，它的身体非常小，靠鼓着翅膀振动来发声，那我们应该怎么模仿它的声音呢？请同学们把嘴鼓起来，里面像含着半口水（师用手示范）像这样，我们一起来。现在有一只蚊子（师手示范）正在寻找目标，突然找到了（某学生),你们能帮我配一下乐吗？这只蚊子如果向他（她）飞去，声音应该有什么变化（变大变强），如果飞走了就变小变弱，现在请大家根据我的手势，用自己的声音来模仿蚊子来帮我配乐。

注:师对比示范，稳定学生的la音 3、情境素材：小蛤蟆的歌

师：除了这些小昆虫，夏夜的池塘里还有一位常客，大家猜一猜：ppt出示谜题(生：蟾蜍、蛤蟆)对，蟾蜍它的俗名就叫蛤蟆，蛤蟆是怎么叫的呢？(生集体模仿)同学们都知道是“呱呱”，看蛤蟆要叫的时候，先吸口气，把嘴鼓起来，然后小肚子一顶一顶的“呱呱”，大家试试。

师：同学们模仿的可真到位，把旁边池塘的蛤蟆都吸引过来了，听，大蛤蟆这样回应你们（A调的la）;小蛤蟆是这样的（A调的sol），谁能告诉老师，它们的声音有什么不同。（生：大蛤蟆的声音要比小蛤蟆的声音高一些）你的耳朵真灵敏（出示曲谱一）

注:生集体模仿，教师及时调整音准，低了还是高了？仔细倾听）

师：下面我们一起分成两组来扮演它们吧！讲解（齐）（合） 大蛤蟆都跟着小蛤蟆跑了，我要听到大蛤蟆的声音一直是6666，小蛤蟆才是5555。

师：同学们配合得真不错，蛤蟆们听了实在是太开心了，忍不住亮出它们美妙的嗓音，听（师示范），好听吗？（生好听）我们一起来学一学（出示曲谱二）。

注:师组织学生完成二声部旋律片段，注意时刻倾听学生的声音，音准在这里要稳定。如果学生声部有问题，可请一个生（唱sol）合作与老师（唱la）合作。

师：同学们合得太好听了，蛤蟆们正要夸你们呢？听（师示范）夸你们什么？（“呱呱”的好听）那蛤蟆们“呱呱”的好不好，我们也来夸夸它们，一起来（出示曲谱三）

师：嗯，此时的大蛤蟆沉醉在你们的夸奖中，声音开始得意起来，听（师示范）大蛤蟆是怎么得意的呀！（生：它的声音有点摇晃）（师：你有一双小小音乐家的耳朵）（出示曲谱四）讲解前倚音，我们也来得意一下，跟我唱。非常好，给自己一点掌声。

二、《花蛤蟆》

1、读童谣：花蛤蟆满坑跳

-----念童谣

师：有一只花蛤蟆迫不及待的想加入你们的队伍中，但它有个请求，希望你们用“呱呱”把它引出来，看你们能不能把他引出来。（生“呱呱”）（师读童谣）

注:师示范时加一些简单的动作辅助记忆，歌词暂不出示。

师：你们说说这是一只什么样的花蛤蟆？你们从我念的童谣里听到了什么？生：大粗腰

眼睛大

跳得高.....老师刚读得有模有样，下面请你们来有节奏的念读《花蛤蟆》生：...... 注:师再示范，生再模仿，指导学生读童谣时，突出强调角色的形象和音色兼具。

第一遍：节奏准确，声音好听

师：你们这群蛤蟆太斯文了，看看老师这只是怎么样子的？

第二遍：音色，音量

师：我希望同学们在音乐课上读童谣就要跟唱歌一样好听，这一遍注意自己的音色，控制好音量。开始轻一点....

第三遍：活泼劲

师：我觉得你们模仿的腰不够粗，眼睛还不够赛灯泡,蹦的还不够高，我们再来一次，看我的手势，控制好自己的力度。（生读）

师：我眼前仿佛出现了一群粗腰、大眼、蹦得特别高还会叫的花蛤蟆。

注:复习“呱呱”二声部，随时用钢琴调控音准然后再加入ppt中。

2、唱童谣：花蛤蟆的歌

师:老师也特别想加入进去，“呱呱”的部分交给两边的同学，彩色的部分交给老师，听听有什么变化。

注:师生合作时，教师用手势指挥“呱呱”二声部，声音要轻巧。

师：大家发现郭老师把念的《花蛤蟆》变成唱的了，你们也来试试。请同学们注意模仿老师琴的声音和表情。

（跟琴模唱一遍---纠错---老师用琴带唱一遍---完整唱一遍---个别纠错）

注:生完整唱的时候，开口就要到位，老师的琴声是有表情的，生唱完师加入最后一句“嘿~~呀，蹦着还会叫！”

3、加花演唱：活泼的花蛤蟆

师：老师觉得在刚才的花蛤蟆当中，就听到一种66665555的叫声，老师听得有些烦躁了，想把之前学习的都加进去，你们想尝试一下吗？

①呱.呱.呱.呱.呱呱呱呱呱 注:练习三遍

第一遍

熟悉各自“呱”的音高

第二遍

整齐，活泼的音色 第三遍

注意控制两声部的音量和对比

②呱..呱呱....呱..呱呱...

③..呱呱....真好听

④呱..呱呱....呱..呱呱...嘿~~~~ 注:教师用身体、手势等幽默的辅助表演。

三、情境表演唱：分角色分声部完整演唱

第一遍：各元素拼贴演唱

师：现在把这些“呱呱”声放进《花蛤蟆》里。请大家先好好看一看。

注:琴给音提示，完整演唱第一遍，教师在学生中指挥。

第二遍：纠错——琴伴奏演唱

（看情况是否先听老师弹一遍）

师：有几个地方特别注意.....既要活泼声音又要好听，注意听老师的钢琴，有的地方强，有的地方弱，把蛤蟆蹦起来的那个劲唱出来，下面这一遍老师用琴给大家伴奏。

第三遍：再次强调表现力，加动作。 师：这一遍大家可以把动作加上，可以模仿老师之前的动作，你也可以自己设计，动作可以夸张，但是注意声音一定要有强弱的对比、要美。

第四遍：请同学站起来合作演唱。

注:（表演完，及时点评学生的表现，可带上动作再来一遍最为结束）

四、小结

师：同学们可真是一群快乐的蛤蟆，你们的歌声把夏夜的池塘装点得更加生动了，今天非常高兴的和同学们一起合作了《花蛤蟆》谢谢同学们精彩的表现。