2 声音是怎样产生的优秀教学设计范文

2．声音是怎样产生的

第一课时

【教学目标】

1．能发现物体在发声时和不发声时的有什么不同，不同的物体发声时有什么共同地方，从而知道声音是由物体振动产生的。

2．能在教师的指导下设计观察发声物体的实验，并对结果进行分析归纳概括得出结论，在实验过程中发现和提出问题。

【教学准备】

教室准备：教室周围布置吉他、小鼓米粒、音叉、锣。

分组器材：“橡皮筋”

“玻璃板和钢尺”各几组和每组一支竖笛。

演示器材：

气球、竖笛、烧杯、水槽。

【教学过程】

一、兴趣引入

老师手持一气球，后挤压气球，发出爆炸声音。为什么会发出声音？今天我们就来研究声音是怎样产生的？

二．发现问题

1. 自学教材、发现问题

同学们，你们能不能自己认真看书，思考，然后提出你想解决的问题？把你的问题写在书上。

2. 细看微课，筛选问题。

老师为大家准备了一个微课，认真看，然后把你还没懂的问题做上记号，等会儿我们一起研究。（放微课视频，学生看完后再梳理问题在书上）

三、师生研讨，解决问题

【教师预设问题一】举例说明：物体在发声时和不发声时的有什么不同？不同的物体发声时有什么共同地方？

引导思路：

1. 老师在教室周围放置了很多能发出声音的物体（吉他、小鼓、音叉、锣），自己去试试，发音时与不发音时有什么不同？

2. 学生汇报、补充

3. 结论（幻灯片出示）

物体发声时在振动，不发声时没有振动，声音是由物体的振动而产生的。

【教师预设问题二】你能不能用“橡皮筋”或者“玻璃板和钢尺”自己设计一个小实验，证明物体发音是因为振动？（有些小组放橡皮筋，有些小组放玻璃板和钢尺）

1. 四人一个小组，认真观察教师提供的小物体。

2. 小组讨论验证思路。

3. 自己做一做你们设计的小实验，验证一下你们的假设。

4．请两个小组汇报实验情况。

【教师预设问题三】气体和液体的发声也是由振动产生的吗？

1. 气体发声有振动吗？两人一组，一人吹竖笛，一人握竖笛感受。

2. 液体发声有振动吗？孩子们提出验证思路。教师做水槽流水发声实验。举例海浪等。

3. 所以，（幻灯片在原来基础上加一切二字，并突出变色）一切物体发声时都在振动，不发声时都没有振动，声音都是由物体的振动而产生的。

四、总结：

同学们，通过探究，我们知道了声音是怎么产生的，那么，在我们开课之初的气球，为什么会发出声音呢？所以，一切物体发声时都在振动，不发声时都没有振动，声音都是由物体的振动而产生的。