4.跳皮筋优秀教案板书设计

金

色

童

年——跳

橡

皮

筋

沙湾路小学

袁敏

课 题：

校本教材橡皮筋

年 级：

二年级

内 容：1、利用橡皮筋进行创编跳法

2、自编游戏：

一、

指导思想：

春夏时节，随着气温的逐渐变热，学校体育教学内容应作适当的调整。每每在课间时我常常看到不少学生在操场上，楼道里欢快的跳橡皮筋，嘴上哼着儿歌在细长的橡皮筋上蹦蹦跳跳，这种情形启发了我的教学创新思维，给了我很多崭新的教学灵感。青少年的身心发展规律是跟他们的心理和生理特点分不开的。跳橡皮筋是小学生中最常见的一种自娱自乐的体育游戏活动，器材简单，不受场地的限制，难度小，简单易学，运动量和运动强度可控制性和自我调节性较强。同时还可以培养学生的创造力和想象力，较为贴近小学生的认识和生活实际，可提高学生的活动兴趣，有利于促进身体的生长发育，对增进身心健康具有积极作用。

二、

教材分析：

跳橡皮筋游戏活动形式丰富变化多样，在指导学生进行创编游戏时，可以开拓学生思路，发展学生的求异思维和创新思维。思维能力的发展正是多元智能的核心因素。跳橡皮筋创编需要多人合作进行，在创编过程中，可以增进同伴之间的交往和友谊，培养学生的群体合作意识和人际关系。

根据课的特点，提出任务、创造条件、给予提示、让学生试做等方法，使学生了解自己的基础，进而达到由学生自己去观察、比较、探求完成任务的具体方法，激发他们学习的积极性。然后，由教师进行集中的讲解、示范、启示、指导练习，用控制练习

节奏、纠正错误、表扬鼓励等方法，使学生在较短的时间内学会一个完整的跳法，使学生在原有的基础上有所提高。

三、学情分析：

根据小学生的心理和生理发展特点，他们对任何事物都具有强烈的好奇和新鲜感，总是抱着一种探究的心理状态去认识事物，对新的事物和人充满期待和向往。但是由于认识能力有限，又总是对许多的认识很肤浅，而且随着过程的持续会逐渐产生厌倦的心理，兴趣很容易转移，不可能对某一事物产生持久执着的浓厚兴趣。对于小学低年级学生来讲，他们活泼、好动，学习的自觉、自律性差。而他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，有待增强。在教学过程中，既要注重知识的培养，还要针对学生的心理特点有的放矢地进行教学。因此，我们的制定和设计教学内容时，应充分考虑到这一因素，不易把教学内容的深度制定得太深，而从广度方面入手，使学生全面的、多方位的认识个了解更多的体育活动内容和方法，为今后的教学和体育活动打下基础。

四、教学重、难点：

教学重点：让每个孩子都喜欢跳橡皮筋。

教学难点：让他们能玩出更多的花样，从而使身体得到锻炼。

五、水平阶段：

水平一

教学过程：

教学内容

教师活动

学生活动

教学要求

目标

教师整队；

引入主题，激发兴趣学生跟着老师欢快、活泼、让学生在欢快师生问候；

带领学生做准备活跳自编健美操

跳自编健动。

美操

精神饱满，集愉悦的气氛中中学生注意活动身体。

力。

分四人小常常看到不少女同认真仔细的观学生情绪欢激发学生的学组相互学学在课间跳橡皮筋，察老师的示范，快，活泼，积习兴趣，在探索习玩法，会但我很少看到男同跟着老师一起极参与练习。

中学习，充分发跳的同学学跳，所以今天老师唱儿歌；仔细观采用口决教挥他们自主性。

当小老师，就想教会更多的同察，认真模仿，学方式进行：

不会跳的学，让所有的同学都通过学习自己1、进；2、入；

同学要虚会跳，都喜欢跳。教会跳一套完整3、出；4、点。

心学习，同师、学生示范跳橡皮的跳法。

用背古诗的

组同学共筋，并放相关的儿童1、学跳：全班方法巩固已

同探究共歌曲。提出问题：老模仿跳；

学知识。

同进步。

师和同学跳了三种2、能跳：学会

不同的跳法，同学们一个技术动作；

可注意到了我们都3、会跳：人人

用了哪些动作啊？会跳。

你们觉得最难的动

作是什么？

进行展示

分组进行展示

展示出自己组在相互学习通过对学生的跳得最好的同的过程中，不展示及学生相学

仅学到新方互评价，让学生法，还体验到体验创新带来了集体活动的乐趣，从而达和个人活动到增强学生自的区别。

我认识自信心的目的。

分多人小教师示范三人牵橡分组进行创编动脑，动手协通过相互的合组

皮筋的条法，来激发游戏，共同协同配合，创编作，培养孩子们创编玩法

学生的创造思维，并作，快速创编。

出好玩的游的互助友爱和

游戏

提出问题:最常见的

玩法是利用橡皮筋

跳，现在要让学生开

动脑筋，打破常规想

想，除了用于跳以外

橡皮筋还可以做为

体育器材还可以开

展什么活动？

戏。

建立和谐的人际关系。

将全班学生平均分听从指挥，积极各组孩子积在游戏活动中

成5组，每组派两位为同伴加油，按极参加比赛，表现出对他人同学牵橡皮筋，其余要求进行比赛。

在竞赛中积的尊重和关心。

的组员派在本组后

面，当老师喊开始

时，每人跳一套规定

动作，哪组同学先轮

跳完为胜。

极进取。

放松练习

教师带领孩子们做跟着老师做放轻松、愉快

给学生创造一

小结

放松舞蹈，让孩子们松舞蹈，在欢笑

的身心都得到放松。

中结束本课学

习。

个宽松愉快的氛围，身心得到放松。

提出问题：在今天的全班孩子和老说出心里的体验并说出个学习中孩子们有什师一起畅谈本最真的体会。

人在学习中的么收获？

节课的收获和体会。

感受

点评：

教学就是教给学生能借助自己已有的知识去获取知识的能力，并使学习成为一种思维活动。心理学研究表明，低年级学生学习的依赖心理强，这就要求教师在具体施教时，处理好“主导”和“主体”的主从关系。尽管学生有依赖性，但决不能包办代替，要尽可能让他们主动去探索新知，掌握知识要点。促使学生自主学习能力的不断提高和发展，为以后独立学习做好铺垫。要摆脱学生的学习依赖心理，变“要我学”为“我要学”，真正发挥学生的主体作用。所以在选择课的教学内容时，该教师考虑到了要选择学生喜爱的体育活动，让他们从内心愿意学。跳橡皮筋是既简单又有趣的一种体育活动，孩子们都很感兴趣。上课时，女生表现的很积极，而男生则对跳橡皮筋充满好奇，但又怕跳这是因为他们协调性差又怕出丑，所以他们就很愿意学好。这就调动学生学习积极性从而真正的、主动的“学”。

激发创新欲望，首先要营造一种和谐、生动、活泼的课堂氛围，师生之间、学生之间形成民主、平等、尊重和赏识的人际关系，使学生在这种宽松的氛围中形成健康向上的精神状态。这样，他们才能积极主动的去学习、去探索、去创造，创新的火花才能迸发。在这种气氛中，才能消除学生的畏惧心理，感到学习是一种快乐，敢于发表自己的见解，才能拓宽思维的空间，诱发灵感。因此，在课堂教学中，要给学生创设出充分施展他们才华的机会和空间，教学的形式和内容要多样化，要适合儿童的年龄特征。让学生通过原有的旧知识去探索、去创新，从而学到新知识，使学生从中尝试到成功的喜悦，达到主动获取知识的目的。

本课教师在教授挽花这个技术动作时，先采用了口诀来帮助学生学习这个技术要领，“1、进；2、入；3、出；4、点”，并让全班学生跟着老师做模仿练习；为了让孩子们更好的掌握这个技术动作，并还把这个动作编进了一首古诗里，加强了孩子对这个技术的掌握并提高了孩子们的学习兴趣。当孩子们都掌握了基本的动作后，教师就提出了要求，要求每个学生会跳一套完整的跳法，这就需要同伴之间的的相互友爱和建立和谐的人际关系。让学生通过原有的旧知识去探索、去创新，从而学到新知识，使学生从

中尝试到成功的喜悦，达到主动获取知识的目的。当在展示中，以前跳不来的学生不仅会跳了，而且还得到了老师的肯定和同学的称赞，这样一来，学生学习的兴趣一下高涨起来，争先恐后的要求展示。学生们陶醉在成功的喜悦之中，享受着学习带给他们的乐趣，轻松地学会了本节课的知识。一节课的前半节，是学生接受知识的最佳时间。到后半节，学生注意力分散。这时侯该教师在适当的时间引入了一个游戏，给予学生一定的休息时间，让他们动一动、说一说，既吸引学生了的注意力，又让孩子的身体得到了充分的锻炼达到一举双赢的效果。

但这节课也有不尽人意的地方，男生还是不太大胆的表现自己，这主要是男生不如女生协调性、灵活好，使他们有了怕出丑的心理，所以造成了一部分男生的不积极，所以老师还应该在协调性、灵活性方面加强锻炼，让他们能大胆的表现自己。