第3课画中的线条教学设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第3课画中的线条》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

第3课画中的线条教学设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第3课 画中的线条》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：第3课画中的线条教学设计

正文

《画中的线条》教学设计

一、教材分析

线条是造型最基本的元素之一。生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式。本课教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。

教材中展示了3幅作品。《春醒》是晁楣在1979年以早春时分农场职工清晨工作的场景为内容创作的版画作品。画面中大片的黑土地和小片的天空，把天地的雄浑博大用非常简练概括的手法表现了出来。横幅的画面打造了宽阔的空间，表现出北大荒的广阔以及黑土地的辽阔、浑厚。这种宽广大气的构图形式，在晁楣先生的许多作品中都有所展现。

《秋水回波》是南宋杰出画家马远所画《水图》十二段中的一段。这十二段作品，专门画水。作者对水流细致入微的观察，以及创造出来的形态美感和笔墨技巧令人惊叹。画家以轻快流畅的笔法，画出了水波的跳动；无规则排列的浪峰，显然受到乱风的吹荡；波浪如鳞，不激不怒；近大远小以至于水天一色，仿佛习习微风轻轻掠过了那开阔的水面，令人心旷神怡。

《天水牧歌》由画家林平创作，是一幅水墨画作品。该画以山水、天空、树木、马匹为主要景物，它们在水中的倒影，经过水波的荡漾，仿佛跃动的音符。作品表现了天地之间万物的和谐统一，笔法细腻灵动，既不传统也不现代，既不写实也不写意，是在传统基础上的又一创新。

二、教学思路设计

本课教学可采用以下思路：用线绳表达线条（让学生初步感受线条的不同，如直线、曲线）———欣赏会变的线条———欣赏艺术作品中的线条———听一听，画一画———找线条———欣赏同龄人的作品———接受挑战———作品欣赏评价。欣赏生活中的各种线条图片进行对比，让学生感受线条，再让学生寻找身边的各种线条，如折线、回旋线、波浪线……让学生体会不同的线条带来的不同视觉感受。学生创作前，可引导其欣赏画家笔下的线条的表现方式，以及同龄人创作的表现线条的美术作品，拓宽学生的视野。

课后拓展阶段可以引导学生尝试运用可塑性材料进行立体作品的创作。

三、教学过程设计

（一）引导阶段

教师出示线绳，让学生画画它的状态。

图一：平静的湖面斑马漩涡

图二：闪电图

图三,图四，图五、、、、、、

学生说说看到这些图的不同感受。

教师引导学生发现：笔直的公路像直线，给人静止的感觉；蜿蜒的盘山路像曲线，给人运动的感觉。

（二）发展阶段

1．游戏：画线条。

听音乐，画线条

2．总结：我们所知道的线条有哪些？

实线、虚线，直线、曲线，交叉线、螺旋线、折线、回字线、波浪线……

3．找一找生活中平直或弯曲的线条，说一说它们带给你的感受。

4．出示美术作品，引导学生体会画家怎样在作品中运用线条。

《春醒》

《秋水回波》

《天水牧歌》

（三）作业阶段

尝试运用平直或弯曲的线条表达静或动的感觉。

（四）展示与讲评阶段

展示学生作品，学生简述创作心得和感受。

（五）收拾与整理阶段

引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。

资料摘要

第3课画中的线条教学设计